完整word版,2019一年级道法教学反思.docxVIP

第一课《开开心心上学去》 《开开心心上学去》 这一课重点是留给学生一个美好的上学第一印象。 我校大部分学生 在幼儿园适应良好，倚若一进入小学就感受到严肃，学生就好像一下子掉进了规则的海洋， 易产生恐惧心理， 会留恋幼儿园生活， 排斥小学生活。 同时我校小部分外来务工子女没有接受过完整的学前教育， 群体生活能力较弱； 还有个别学生在和同学交往过程中常会有一些不 友善的行为，导致被大家孤立。 所以我在执教这一课时时，在布置教室环境上下了工夫，如 在玻璃窗户上贴满了小兔、老虎、热带鱼等动物图案，使教室环境显得生动、活泼，接近幼 儿园环境， 缩短了师生间的距离：力图关照群体、 照顾转例， 以帮助学生以自己的方式去适 应小学生活。而对于“爱护书本、学会整理书包”的内容则以引导为主，没有要求人人达到优 秀。能力的培养和规则的教导主要放在后续的 教学中，分期分批提出、分层推进。 具体来讲，我主要采用了两大策略： 1.以游戏为主，在玩乐中适应； 2.鼓励参与，在 体验中提升。为了让胆怯与不安的学生也参与到活动中来，我引入教材中“不愿上学的小女 孩”场景图，引发共鸣，激发学生的表达欲望，并兼顾已适应学生的参与度，同时通过群体 的分享与友好支持， 使胆怯与不安的学生逐渐参与到活动中， 缓解自己的畏惧情绪， 进行自 我心理调节。 分组活动中， 为了使这部分胆怯与不安的学生也能感到安全与愉快， 教师扮演 成一个卡通吉祥物， 到各组巡视，适时个别指导， 引导他们在组内找到一个好朋友，在同伴 中寻求肯定与支持。 在课后对学生的观察中我发现， 个别游戏中勇于展示、 说得头头是道的学生在日常 生 活中却存在着欺凌同伴的现象。 这会让胆小的新生对学校环境产生焦虑不安的感觉， 不利于 他们的入学适应。在这个问题上，我在教学中有所忽略， 需要改进，应尽量使学生达到知行 统一。 第二课《拉拉手，交朋友》 为了更好的上好这节课，我主要采用了以下方法。 1、树立同伴榜样，模仿中学习。以个别的介绍作为范例，引导学生在模仿的基础上创新， 降低口语交际的难度， 培养学生与人交往时的口语交际能力。 活动中我发现在进行自我介绍时学生会用范例的介绍方法。于是、 我鼓励学生的同时， 提出问题：除了可以像李小丫那样介绍外，还可以怎么介绍呢 ?帮助学生学会从不同方面介绍自己、 让新同学更好地认识自己，从而帮助自己交到更多的好朋友。 2.呈现生活情境，案例中反思。我将课前观察到的木班学生在交往过程中常出现的问题编成小虎“交朋友”的小故事。学生饶有兴趣地听完故事后、我让学生说说：为什么小虎交不到朋友，是觉得上学没意思吗 ?学生七嘴八舌地辨析、找到了问题所在。之后，他们又一起帮小虎出主意。教学力图在此过程中培养学生的交往能力。 在课后对学生的观察中，我发现有的班级中有部分学生戴着“有色眼镜”看待某个同学， 这会让被孤立的学生对学校环境产生焦虑、 不安全的感觉、 不利于其入学适应。 对于这一问题，我在教学中考虑不周，需要改进。 第三课《我认识您了》 通过课堂教学，我发现学生虽然了解学校里有很多师长在陪伴着自己度过学校生 活， 知道要学会与这些师长交往。 可是在实际生活中， 学生和师长亲近的机会并不是很 多，他 们很难与自己班级以外的老师建立良好的师生关系 (有些学生甚至只信任班主任 老师 )。当 然，也有一些教职工，他们似乎也习惯了保持和学生的距离。 那么，该如何 让学生真正融 入校园生活， 乐于和校园里的师长交往， 并从中获得愉快积极的体验， 让 他们获得安定的 生活情绪呢 课后，我请学生一起制作了一些邀请函，邀请校医、水电工、复印室老师、年 以及班 的任 老 等参加了班会 的游 大派 。老 和学生一起玩“ 板 凳”“真心 大冒 ”“ 鼻子”等游 ，大家十分开心。 彼此熟悉之后，我 学生在校园里 碰到那天来参加活 的老 ， 得很 ， 他 会 情地打招呼， 或者 送小礼物 ?? 的状 ，我 得才是 一 教学 目 所期待的。 由未知到知， 由知到内化是品德教育的必要 ，道德、 生活技能等 方面的建构 从生活中来， 也更 回到生活中去。 我将品德 堂与班会 有机整合， 充分 利用班会 源， 打破 空限制， 拓展学 活 ， 造学生与老 近的机会。 在 一 程中， 学 生不 情感得到陶治， 知得到 展， 而且 利地交到了很多大朋友： 些大朋 友， 学生 得校园熟悉又 切，从而加快了他 小学生活的适 程。 第四 《上学路上》 本 教学内容和学生生活 密相 ， 旨在指 学生平平安安上学。 安全 是个重要而内容丰富的 ， 如何 一年 学生的特点， 合理 置适合学生 情况的教学目 尤 重要。 1、合理取舍学 内容，凸 性。在 一 交通 志