《插上创造力的翅膀—发散思维的训练》心理健康教育说课稿.pdfVIP

《插上创造力的翅膀—发散思维的训练》心理健康教育说课稿 老师们：大家好！今天我说课的题目是《插上创造力的翅膀—发散思维的训练》，我将从教 材、教法、学情学法指导、教学过程、板书设计等五个方面进行说课。 一 说教材 本课题来自叶一舵教授主编的《中学生心理健康》高中一年级第四单元《开发 认知潜能》，这一单元的教学内容由浅入深，使学生从了解人人都有潜能，学会挖掘自己的 潜能逐步引导到挖掘记忆、思维和创造潜能。在此之前学生学会了如何挖掘思维潜能，这为 过渡到本节的学习起着铺垫作用。由此可以看出，本课程的设计意图明确指向高中学生正处 在开发大脑潜能，培养创造力的重要时期，对于训练学生发散思维能力，培养创造力具有非 常重要的作用。 （本课程的教学目标我会三个方面来阐述，首先是知识目标，其次是能力目标，最后是情感、 态度、价值观目标。知识目标主要有几个方面。） 教学目标： • 知识目标： 使学生认识发散思维训练的步骤。 • 能力目标：通过发散思维的训练，使学生学会创造。 • 情感、态度、价值观目标： 激发学生创造的兴趣，培养学生创造意识。 教学重点与难点： • 重难点：通过发散思维的训练，使学生学会创造。（之所以把它作为教学重难点，主 要依据是） 理由：创造力是人类普遍具有的能力，发散思维是创造力的核心能力。高中学生正处在 生长发育的关键阶段，正是开发大脑潜能，培养创造力的重要时期。激发中学生对创造 活动的兴趣，引导他们积极参与创造活动，挖掘自身潜能，提高创造力，形成良好的心 理品质，有助于他们更好地完成学习任务，扎实地掌握基础知识和基本技能，创造出好 成绩。因此，通过发散思维的训练，使学生学会创造是学生迫切需要也是本课程的重难 点，为此，我通过多种形式的活动来训练学生的发散思维以突出重点突破难点。 （以上是我的教材分析，即教学目标、教学重难点及教学准备，接下来我会根据教学目标和 教学重难点来说我的教学方法） 二、说教法： 为激发学生学习积极性，让学生更多投入到主动学习过程中来，本课着重采用情境教学 1 法，主要通过问题情境的设置，辅以启发引导、活动探索，引导学生找到解决问题的方法， 对所学的知识加以利用，能够学会解决学习生活中遇到的实际问题。 三 说学情与学法指导 高一学生思想活跃、思维开阔，具备一定的自学能力、抽象思维能力、逻辑推理能力， 能够在教师引导下分析问题、解决问题。在日常学习生活中，已经积累了一些关于创造力的 经验和感受。 因此，本课程将引导学生采用自主探究、合作学习等学习方法，强调学生的自主性，培 养他们的合作与创新精神。 四 说教学过程 （接下来我重点向老师们介绍我的教学过程） 为了达到以上教学目标，我将本课教学内容分为以下五个环节： 热身活动， 广告语的制作 训练发散思维 总结结束 鼓掌运动 导入课题 1 分钟 10 分钟 30 分钟 4 分钟 接下来我将这些具体的教学步骤和设计依据进行详尽介绍。 首先：是我精心设计的热身活动：鼓掌运动，目的是调动学生的积极性，吸引学生注意力， 以鼓掌的形式，欢迎大家来上心理成长活动课，营造良好的课堂气氛。 第二环节：通过广告语的制作，首先是欣赏独特的广告语，接着让学生做个小小广告人，将 广告语与商品进行配对，目的是让学生感悟创造力思维的魅力，激发学生创造的兴趣，并导 入课题。 第三环节：教学重难点即训练发散思维，我将发散思维的训练分为两个小步骤，步骤一：看 到一样，却可以想到异样，从而打破常规，主要通过脑筋急转弯以及生活小难题：过小桥， 来训练。 步骤二，看到一样，想到多样。我通过三种不同形式的活动来训练学生，训练1、欣赏抽象 图，从图中你看到了什么，引导学生充分的打开、发散自己的思维，多角度地领略、欣赏抽 象画。 训练 2 ：让学生尽可能多地说出曲别针的用途，最后生活实践题：奇妙的球赛。在 这里设置了生活小难题以及生活实践题，目的是让学生学会将发散思维迁移至实际生活当 中。 （四）总结 1、与学生一起回顾本课的要点。 2 2 、布置作业：我的感悟与收获？目的：增强心理健康教育的延时体验，重新梳理一下课