《燕子》第二课时教学设计.pdfVIP

1、《燕子》第二课时教学设计 一、教学目标 1．仔细观察图画，教给学生按一定的顺序和抓住事物的特点进行观察的方法， 培养学生细致观察和形象思维的能力；感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天 景色，培养学生热爱大自然的思想感情。 2．认真阅读课文，掌握生字新词，理解课文内容，了解课文是怎样一步步描写 燕子的。 3．有感情地朗读课文，背诵课文。 二、教学重点 抓住重点词句，使学生进一步了解春天的特征，了解燕子的特点： ⑴按一定的顺序观察画面：按照由远及近的顺序观察群山、湖面、稻田；按照 由近及远的顺序观察燕子的。通过看图，知道画的是春天的景色，明确燕子与 春天的关系。 ⑵着重观察燕子的外形和飞行、停歇时的情形。 三、教学难点 通过美的语言，体会燕子的美、春光的美，体会春天给人们带来愉快的心情和 蓬勃向上的力量。 四、课前准备 1．挂图、投影片。 五、教学过程 1 第二课时 一、复习检查 1．指名朗读课文。 2．简述各段主要内容。 二、看图学文 1．看图学习第一段。 ⑴看图，口述燕子的外形特点。 ⑵指名读第一段后回答：课文从哪几方面描述了燕子的形象？是按什么顺序来 描述的？（课文着重通过羽毛、翅膀、尾巴勾画出活泼可爱的小燕子形象。是 按照从部分到整体的顺序来描述的。板书：羽毛、翅膀、尾巴。） ⑶这一段表达了作者对小燕子什么样的感情？（喜爱之情） ⑷练习有感情地朗读，把对小燕子的喜爱之情读出来。 2．看图学习第二段。 ⑴看图，口述燕子活动在一个怎样的环境里？ ⑵课文抓住哪些景物来描述 “光彩夺目的春天”？（默读并划出有关词语。讨 论并板书：细雨、微风、柳丝、青草、绿叶、鲜花） ⑶比较句子：“下过几阵雨。风吹着柳。草、叶、花聚拢来，形成了春天。” 把这个句子与书上类似的句子（略）对比一下，哪句写得好，好在哪里？（启 发学生通过阅读课文中的这些生动形象的语句，体会春天万物生长、百花争艳 的生趣。 “蒙蒙细雨”，形容雨点很细小，这是春雨的特点。 “微风吹拂着”， 是说春天的风轻轻地吹动象抚摸着人一样。 “千万条才展开黄色的嫩叶的柳 丝”，写出了柳丝的色彩是黄色的；写出了柳丝的姿态是那样的美;写出子柳丝 的枝条是千万条； “像赶集似的聚拢来”，这个比喻句以动写静，描绘出春天 里树木茂盛，花草繁多，万紫千红，争奇斗艳的生机勃勃的景象。） 2 ⑷填空 小燕子从南方（ ）（ ），为春光（ ）（ ）了许多生机。 （在静态中加进了动态，使人想起小燕子象人们赶集一样忙着为春光增添生机， 让春天显得更加生气勃勃；使人体会到春光的美。） ⑸练习有感情地朗读。 3．看图学习第三段。 ⑴看图，说说燕子是怎样飞行的。 ⑵指名朗读课文，哪些词写出了燕子飞行的特点？ （斜、掠、横掠、一转眼、沾、荡漾”等词语突出了燕子飞行时轻快的特点。 ⑶比较句子：“燕子在天空里掠过，由这边飞到了那边。”把这个句子与课文 中的类似句子比较一下，哪句写得好，好在哪里？（课文中的句子除突出燕子 飞行的特点之外，还写出了春天的景色：微风、阳光、稻田、柳树。这样把燕 子和春天紧密地联系起来写，进一步说明燕子 “为春光增添了许多生趣，让春 天显得更加生气勃勃”。） ⑷指导朗读这一段。 4．看图学习第四段。 ⑴燕子飞倦了，又是怎样的呢？（指名读课文，其余看图。） ⑵引导学生讨论 “落、痕、像”等几个词的用法。（ “落”字写出燕子的轻巧。 “痕”字写出电线的远，若有若无。 “像……”比喻形象、生动。小燕子停下 是一个个 “正待演奏”的曲谱上的音符，它飞起来就是一个个发出美妙音响的 乐音，踊跃地加入春天的大合唱。这几个词准确地写出了燕子飞倦时的形象。 讨论中随时板书：落、痕、像……。） ⑶指导朗读这一段。 三、总结全文，指导背诵。 3 （听配乐朗读录音带，进一步感受燕子的可爱和春光的美；学习有感情地读。） 1．这篇看图学文以燕子为中心，从燕子的外形写到春天的景色，再写燕子飞行 的情形，最后写到燕子停歇时的形象，从而赞美了春天美丽的景色，表达了作 者欢快的心情。 2．用充满欢乐、愉快的心情齐读全文。 四、随堂练习。 背诵全文。 作业设计 1．将上下两排的字，用 “→”连成词。 悄 俏 消 峭 哨 稍 梢 捎