江苏城市职业学院五年制高职 《邓小平理论和“三个代表”重要思想概论 .docVIP

PAGE PAGE 16 江苏城市职业学院五年制高职 《邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》课程教学要求 2005级所有专业（第六学期）用 一、说明 1、指导思想 通过该课程学习，使学生充分认识邓小平理论是当代中国的马克思主义，掌握邓小平理论和“三个代表”重要思想的基本概念、基本原理、基本观点和基本方法，在充分理解的基础上，熟记各章所列的基本内容，领会邓小平理论的精神实质和精髓，学会解放思想，实事求是地分析问题和解决问题，自觉地用邓小平理论武装自己的头脑，坚定建设有中国特色社会主义的信念。 2、授课方式 面授为主，组织相应的音像辅导材料及有关活动等配合面授教学进行。 3、课时安排及授课对象 本课程共36课时，2个学分。一般要安排在第3学年学习。授课对象为五年制高职所有专业的学生 。 4、考试成绩计算 期末考试，由省校职业技术学院命题，统一时间闭卷考试。卷面成绩占70%，平时成绩占30%（平时成绩由班级任课教师根据学生对该课的学习态度，平时作业，期中考试等情况评定）。 5、教材以吴汉德主编，南京师范大学出版社出版的《邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》为基本教材，教辅材料有：邓小平理论和“三个代表”重要思想概论导学等。 二、正文 第一章 指引我们事业胜利前进的伟大旗帜（3课时） 一、教学目的与要求： 本章为全书的引导部分，全面系统地阐述了邓小平理论的产生、内容、科学体系和伟大意义。通过本章学习，使学生全面了解邓小平理论的形成过程，了解邓小平在创立邓小平理论过程中所作的努力和贡献，从总体上掌握邓小平理论的主题、精髓及科学体系，充分认识邓小平理论形成的伟大意义，自觉用邓小平理论武装头脑，高举邓小平理论的伟大旗帜。 二、教学重点： 1、邓小平理论的形成与发展。 2、邓小平理论的精髓——解放思想，实事求是。 3、邓小平理论的基本内容（九个方面）。 4、“三个代表”重要思想内容。 三、教学难点： 为什么说解放思想，实事求是是邓小平理论的精髓 四、教学内容： 第一节 邓小平理论的形成与发展 一、邓小平理论形成和发展的社会历史条件 邓小平理论产生的时代。世界开始朝着多极化方向发展，多种力量正在重新组合，短期内爆发世界大战的可能性越来越小，和平与发展成为当代世界的主题。 二战后逐步兴起的新技术革命浪潮，使当今世界发生了深刻的变化。 总之，当代国际局势的新发展，时代主题的新转变，是邓小平理论形成的时代背景 二、邓小平理论形成和发展的过程 （一）邓小平理论的提出 （二）邓小平理论的确立 （三）邓小平理论的深化 第二节 邓小平理论的精髓和基本内容 一、解放思想，实事求是，是邓小平理论的精髓 什么是解放思想，什么是实事求是。 解放思想，实事求是马克思列宁主义的精髓，是毛泽东思想的精髓，也是邓小平理论的精髓。 解放思想，实事求是，是我国现代化事业顺利发展的根本保证。 解放思想，实事求是思想路线的哲学涵义。 二、邓小平理论的基本内容（九个问题） 第三节 邓小平理论的历史地位和指导意义 邓小平理论是当代中国的马克思主义，是马克思主义在中国发展的新阶段。 首先，它是马克思主义与中国实际相结合这一过程的第二次历史性飞跃。 马克思主义普遍原理同中国实际相结合的第一次历史性飞跃，产生了理论成果——毛泽东思想。 马克思主义普遍原理同中国实际相结合的第二次飞跃，产生了理论成果——邓小平理论。 第二，它初步解决了一个涉及社会主义命运的历史性课题。 第三，把马克思主义推向了一个新的发展阶段。 第四，它为社会主义现代化建设提供了思想理论指导。 第四节 第三代党中央领导集体对邓小平理论的坚持、丰富和发展 一、党中央确立了邓小平理论的指导地位，做出了高举邓小平理论伟大旗帜的战略决策。 二、党中央提出了用邓小平理论武装全党，教育干部和群众的战略任务。 三、党中央坚持用邓小平理论指导改革开放和两个文明建设实践，把社会主义现代化建设推进到一个新的阶段。 四、坚持不懈地丰富和发展邓小平理论，提出“三个代表”的重要思想。 面向21世纪中国化的马克思主义(3课时) 一、教学目的与要求： 通过本章学习，要求学生了解“三个代表”重要思想提出的时代背景和实践基础，领会“三个代表”重要思想是对马克思主义的继承与发展，是面向21世纪中国化的马克思主义，是全党集体智慧的结晶。了解江泽民同志对“三个代表”重要思想的创立作出的卓越贡献。 二、教学重点 “三个代表”重要思想是对马克思主义的继承与发展。 三、教学难点 如何理解“三个代表”重要思想是对马克思主义的继承与发展 四、教学内容 第一节　　“三个代表”重要思想的时代背景和实践基础 一、世界形势的发展变化构成了提出“三个代表”的重要思想的外部环境。 二、改革开放和现代化建设的实践是“三个代表”的重要思想的