二年级下册《10000以内数的大小比较》教案（四篇）.docx

《10000以内数的大小比较》教案（一） 【教学目标】： （1）通过交流使学生进一步理解、掌握万以内数的大小的比较方法；在比较数的大小的过程中，感受大数的意义，增强数感。 （2）培养学生有序的思考方法以及逻辑推理判断能力，通过动手活动培养学生灵活运用数学方法分析、解决实际问题。 （3）结合现实素材，增强学生学数学、用数学的意识。 【教学重点】：掌握比较万以内数的大小的方法。 【教学难点】：熟练进行数的大小比较。 【教学准备】：0~9卡片若干张，课件。 【教学过程】： 一、情境导入： 熊大和熊二进城买手机，分别有四种不同品牌的手机，价格如下（课件展示）： 山寨机：998元 华为:1799元 三星：5188元 苹果：5228元 熊大问：“哪款手机最贵？” 熊二问：“哪款手机最便宜？ 请学生回答，并说明原因。 师小结：刚刚这些同学都用了一个字，那就是“比”，在生活中我们很多时候需要比较，那这节课我们就一起来研究“数的大小比较”。 板书课题：比较大小。 二、互动新授： （1）教师出示最便宜的价格和最贵的价格： 998和5228 请学生先说说它们的数的组成。并标上数位顺序表。 998：由9个百、9个十和8个一组成。 5228：由5个千、2个百、2个十和8个一组成。 引导学生说出：第一个数没有千位，所以1千都不到，肯定小于5千多。 学生小结：比较数的大小，先比数位，数位多的那个数就大。 （2）熊二疑惑：那1799和5188怎么比较呢？ 通过观察发现，这两个数都是四位数，最高位都是千位。 学生建议从最高位比起，5个千＞1个千，所以5188大。 引导学生小结：当数位相同时，应比较最高位，最高位大的那个数就大。 （3）小活动：抽卡片比大小。 每两个学生一组，从0~9中分别抽出千位、百位、十位和个位上的数，比较大小。学生听老师指令抽卡片。 （4）熊二再次疑惑:5188和5288如何比较？ 请学生帮助解答，从而得出：如果最高位也相同，就比次高位，从高位到低位依次比较。 教师质疑：为什么要从高到低比较大小？能不能从低到高比较呢？ 学生否定。 小活动：教师建议试一试，男女分别派一名学生上台来抽卡片。这次教师准备两套0~9的卡片，共20张。听老师指令，先抽个位，看能否比出大小；然后依次抽十位、百位和千位。 通过此轮比拼，学生会发现不到最后的千位，都不能肯定谁的数大。所以为了比较的简便，我们要从高位开始比较。 （5）熊大和熊二提示：俺们买的手机不是最贵的也不是最便宜的，俺们买的手机价格最接近2000。学生猜猜看。 （6）学生和教师共同总结出比较数的大小的方法和步骤： ①比较数的大小，先比数位，数位多的就大； ②如果数位相同，就比最高位，最高位大的那个数就大； ③如果最高位也相同，就比次高位，依次比下去。 三、趣味练习，巩固提高： 熊大和熊二逛家电超市： ①冰箱：2499元 洗衣机：□500 洗衣机的千位被挡住了，但是售货员说洗衣机比冰箱贵 想一想：□里面可能是数字几？ ②空调：3080元 ＞ 电视机：3★★5元 想一想：★★分别是数字几呢？学生自由回答。 通过观察发现，第一颗★必须填0。 ③电风扇：□□□元 油烟机：□□□□元 教师问：哪种家电更贵呢？ 通过这三个层次的练习，不仅让学生巩固了比较数的大小的方法和步骤，而且培养学生认真观察，细心比较的学习习惯，增强数感。 四、知识拓展，灵活运用： 课件出示熊大的吉祥数字是5、9；熊二的吉祥数是：3、0. 教师问：用以上四个数字能组成多少个不同的四位数？ 学生思考并回答。 教师追问：组成的最大的四位数和最小的四位数分别是多少？ 9530和3059 趣味游戏：“镜子数”比较大小 请两名同学上台来，一名同学随便写一个4位数，另一人反着把这四位数写出来。台下学生进行大小比较。分三轮，3局2胜。 五、课堂总结： 通过本节课的探讨学习，你们学到了哪些新知识？在比较数的大小的时候需要注意哪些事项？ 【板书设计】： 比较大小 百 十 个 千 百 十 个 9 9 8 ＜ 5 2 2 8 1799＜5188 5188＜5228 ①比较数的大小，先比数位，数位多的就大； ②如果数位相同，就比最高位，最高位大的那个数就大； ③如果最高位也相同，就比次高位，依次比下去。 “万以内数的比较大小”评测练习 一、在○里填上“＞”或“＜”。 1020○999 398○402 5940○5230 7206○7260 1590○1589 275○257 二、排排队。 1、482 5000 4702 1026 1226 ＞＞