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小学生合作学习能力评价的理论思考 合作学习是以合作学习小组为基本形式，系统地运用教学中动态因素之间的互 动，来促进学生的学习， 以团体成绩为评价标准， 共同达成教学目标的教学活动。 它作为近十几年来最重要和最成功的教学改革， 已在美国、 加拿大、以色列等几 十个国家的中小学中得到广泛的应用。 合作学习所倡导的自主、 探索与合作的学 习方式，有利于学生在教师指导下主动而富有个性地学习， 也有利于实施素质教 育。 但是，到目前为止， 我们很少看到有关学生合作学习能力的过程性评价方面的 研究，由于缺乏对具体合作学习过程的研究描述， 导致合作学习在促进学生全面 发展的这一优势上难以得到更好的发挥。 我