苏教版八年级生物下册 人的性别决定教案1.pdfVIP

《第三节人的性别决定》教案 教学目标： 知识与能力： 1、了解人体染色体的特点，区分性染色体和常染色体。 2、解释人的性别决定方式。 过程与方法： 1、本节课在了解遗传学基础知识的基础上，通过学生看图，观察男女体细胞染色体示 意图，了解人体染色体的特点并区分性染色体和常染色体。 2、通过探究——生男生女的几率，使学生进一步了解性别决定的方式。 情感态度与价值观： 1、通过学生对图片信息的观察分析，增强学生的信息处理能力。 2、通过开展游戏，提高学生的团队合作精神和实事求是的科学态度。 教学重点： 1、概述人体的性染色体和常染色体。 2、人的体细胞的染色体组成。 3、解释人的性别决定。 教学难点： 1、理解人的性别决定方式。 2、正确进行生男生女的几率的探究活动（游戏）。 教师准备： 1、制作“人的性别决定”的网络课件。 2、准备红、蓝布袋各13条和黑白围棋子若干。（用于探究活动） 3、准备一些写有“X”、“Y”、“XY”、“XX”、“男”、“女”的磁快。（用于学生在磁性 黑板上完成有关人的性别决定的遗传图解） 学生准备： 1、预习本节课的内容。 2、收集有关中国、全世界人口的男女比例的资料。 教学过程： 一、人类染色体的特点： 教师活动 学生活动 1、点击引言，提问：在人类的总人口中， 1、点击世界人口，查阅有关全世界人口 男性和女性的比例大约是多少？ 中男女性别比例的资料，回答老师的提问。 2、讲述：请大家带着这个问题，点击首 页上的世界人口，查阅相关的资料。（1分钟 后）下面请一个同学告诉我们结果。（引言） （板书：106：100） 3、归纳：由此可见在人类的总人口中， 男性和 女性的比例大约是1：1。 4、提问：男女性别比为什么是1：1？这 就是第三节人的性别决定要探讨的问题。 （点击课题，出示课题） 5、指着课题提问：男女性别是人的什么 特征？是外部形态特征还是生理特征？这种 外部形态特征和生理特征称作什么？（性状） 性状是由什么控制的？（基因）基因位于细 胞核的什么上面？（染色体） 6、依次出现：性状、基因、染色体。 2、思考后回答：外部形态特征；性状； 7、提问：那么人的性别究竟是由基因还 基因； 是由染色体决定?这是我们首先要解决的问 染色体。 题。请大家认真阅读课本的第一段，同时思 考大屏幕上的问题。（2分钟） 3、认真看教科书，积极思考屏幕上的问 8、点击性染色体和常染色体，展示男、 题。 女体细胞染色体图和思考题： （1）男、女体细胞中相同的染色体有多 少对，它们与性别有没有关系，这些染色体 称作什么？ 4、思考后，回答： （2）男、女体细胞中不同的染色体有多 （1）22对；没有；常染色体。 少对，它们与性别有没有关系，这些染色体 （2）1对；有；性染色体。 叫做什么？ （3）男性：XY；女性：XX、 9、展示问题：如何表示这一对性染色 体？ 屏幕出现：男—XY，女—XX。 10、提问：我们又将如何表示男、女体 细胞中的染色体组成？ 5、思考后，回答：男性体细胞：22对 11、学生回答后，屏幕展示： +XY； 男性体细胞：22对+XY 女性体细胞：22对+XX。 女性体细胞：22对+XX 12、提问：如何表示男性产生的精子和 女性产生的卵细胞中的染色体组成？ 13、学生回答后，屏幕展示：