苏教版五年级语文上册 黄山奇松(说课稿)【新版】.pdfVIP

16 《黄山奇松》说课稿 一、说教材 《黄山奇松》是苏教版小学语文五年级上册第五组的第1 篇课 文。课文以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了 作者对它们的赞叹之情和对大自然的热爱。文章的表达方式很有特 色，它采用了比喻、拟人、排比等修辞手法，语言流畅，将黄山奇松 的秀美描写得淋漓尽致，令读者赏心悦目、心驰神往、浮想联翩。是 一篇加强学生语言情感训练的美文。 （新课标中对五六年级学段的阅读要求是：能用普通话正确、流 利、有感情地朗读课文；默读有一定速度；能借助词典阅读，理解词 语在语言环境中的恰当意义；体会作者思想情感，初步领悟文章基本 表达方法；敢于提出自己看法。） 五年级的学生已经具备较强的独 立识字能力和初步的感受、理解、欣赏和评价语言的能力，（这为本 课的教学奠定了良好的学习基础。）但受年龄限制，阅历浅、实践少， 认知水平和能力仍有限，对黄山松树的姿态缺乏感性认识。 结合 1.正确读写本课要求掌握的生字，理解新词语的意思。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。整体理解课文内容，感受黄 山名松的“奇美”。 3.引导学生领悟比喻、拟人、排比等修辞手法。 4.培养审美情趣，激发对祖国大好河山的热爱之情。 其中，教学重点是：整体理解课文内容，感受黄山名松的“奇美”。 难点是：引导学生领悟比喻、拟人、排比等修辞手法。 二、说教法和学法 科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐 完美统一。基于此，我采用的教法是话题设置法、指导阅读法，媒体 演示法，拓展迁移法。在使用多媒体手段辅助教学的同时，充分发挥 教师的主导作用。 学法上，我 （贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，） 倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是发现法、讨论 法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成“不动笔墨不读书”的良好阅 读习惯。 三、说教学过程 课堂教学我准备按以下四大板块展开。分别是： 板块1 导入新课，激发兴趣 1、以“黄山四绝”的图片引入课文，配以优雅的乐曲。 2、在出示图片的同时，我提出导语：对于黄山，大家了解多少 呢？“黄山四绝”是否有听说过？黄山四绝闻名于世，而人们对“奇 松”却情有独钟，这是为什么呢？今天就让我们在作者的带领下一起 来观赏这些奇特的松树吧！ 这样设计将思维由黄山引到黄山四绝再 到黄山奇松，能够激发学生的阅读兴趣与想象。 板块2 初读文本，整体感知 学生自由朗读课文，圈出不认识的字词，借助工具书理解。扫清 文本障碍，同时体现语文学科工具性的特征。 检查学生的生字词的 识记情况，有针对性的对某些容易读错写错的字词进行指导。 字音易错的字，如宾、卧。宾容易读成bing，in和 ing不分， 卧由于即墨方言土语的特点学生容易将圆口O 发成扁口。 字形易错 的字，如陡、卧。陡容易将双耳旁写成双人旁。卧左边部分的笔顺易 写错。 让学生用钢笔描红，然后在练习本上写一写、练一练。 指名学生分段朗读课文，其他学生认真听，帮助纠正出错字音， 了解学生读文情况。 学生默读全文，思考：文章主要讲了什么？然后相互交流，整体 把握文章内容。 板块3 细读探究，体悟情感 我分为两部分，分别出示主话题。 第一部分： 1、以多媒体出示主话题：“文章中具体写了哪些松树？它们都 是什么样子的？” 2、学生带着问题小声朗读第二自然段，交流讨论。让学生划出 描写三种松树的相关句子。 3、指名学生回答自己所划句子，然后问学生“你喜欢哪种松树？ 为什么呢？”学生用自己的话解释或者动情地朗读课文当中的句子， 加深学生对课文内容的理解。 4、使用多媒体展示黄山三松的图片，让学生对号入座，指出它 们的名称、特点，尽量复述。让学生在对号入座这样的小游戏中加深 对语言文字的理解和印象。 5、让学生再美美地整体读一遍这三部分句子，把喜爱之情读出 来。尝试背诵它们。体会作者的思想情感。 第二部分： 1、以多媒体出示主话题：“黄山上只有这三种松树吗？你从哪 些地方能看出来？” 有的学生会从第一自然段中的“处处”看出来，有的学生会从第 三自然段的“千姿百态”看出黄山松树的姿态之多，还有的学生会从 标点省略号中看出来还