苏教版小学数学四年级上册《一、升和毫升：1、认识升》优质课教案_1.pdfVIP

《认识升》教学设计 教学内容： 苏教版数学四年级上册第一单元P1-2例1、例2 以及试一试，P3 “练一练”、P51、2、 3题。 教学目标： 1.通过现察、操作和比较等活动，初步认识容量的含义，认识容量单位升，初步形成1 升的容量观念。 2.在认识容量及其计量单位升的过程中，进一步提高观察、比较、估计的能力，发展初 步的空间观念。 3.在操作和实验等学习活动中，进一步体会数学在日常生活中的广泛应用，提高学习数 学的兴趣。 教学重、难点： 认识容量以及容量单位升；容量单 1升观念的建立。 教学准备： 一大一小玻璃杯个1个、1升的量杯、1立方分米的正方体容器、纸杯6个、碗4个、 盆1个、小桶1个、大饮料瓶1个、小饮料瓶5个。 教学过程： 一、导入 1. 同学们，你们听过《三个和尚》的故事吗？今天老师给你们带来了《三个和尚新传》， 我们一起去听听他们又发生了怎样的故事。（播放动画） 提问：如果你是其中一个小和尚，你会选择挑满哪一缸水呢？ 学生交流：水缸大小不同，所盛的水的多少也不同。 2. 介绍容器：像水缸这样能装水的物体还有很多呢，你能说说吗？ 交流：这些物体不仅可以装水，还可以装油、饮料等液体。你可以给这些物体起个好听 的名字吗？ 明确：像这样可以装水、油、饮料等液体的器皿，叫做容器。 3. 认识容器 出示图片，这些都是容器。 二、新授 1. 初步感知容量 出示两个玻璃杯 提问：这两个玻璃杯也是容器，哪一个能盛的水多？ 指名回答 追问：你是怎么知道的？ 学生交流 明确：左边玻璃杯能盛的水多，我们就说这个杯子容量大（板贴：容量 大）；右边这 个杯子能盛的水少，我们就说这个杯子容量比较小。（板书：小） 交流：容器的容量是有大小的。 2. 深刻认识容量 （1）感知容量大小 出示两个冷水壶 提问：你知道这两个冷水壶哪一个容量大一些吗？猜一猜。 追问：你有什么好的方法验证你的猜想吗？ 指名交流：将其中一个水壶装满水，倒入另一个壶中，如果倒不满，则这个水壶容量小， 如果倒不下，则这个水壶容量大。 师示范倒水，学生说说结果。 （2）统一容量单位 提问：这个水壶（容量大的水壶）容量到底有多大呢？老师带你们做个小游戏。 要求：男女生听从口令；男女生分别观看视频，一方看的时候请另一方闭上眼睛，趴在 课桌上。 提问：刚才男生看到了冷水壶里装满水，倒满了几个杯子？ 指名回答 提问：刚才女生看到了冷水壶里装满水，倒满了几个杯子？ 追问：同样的一壶水，为什么男生倒了5杯，女生却倒了4杯？ 学生交流，明确杯子大小不同，倒出的杯数也不同。 追问：那我们应该怎么办？ 学生交流：使用统一大小的杯子。 明确：为了准确测量或计算容量的大小，要使用统一的容量单位。 （3）初步认识升 提问：生活中，你在哪里见过容量单位？ 学生交流。 这些物体的容量都是以升作单位的。（板书：升）升可以用字母“L”来表示。（板书： L） （4）感知1升有多少 提问：你知道1升有多少吗？老师带来了两个物体，一个是空的雪碧瓶，还有一个是装 了1升的雪碧，请一个同学来感受一下1升的重量。 指名学生板演。 明确：1升水或饮料的重量就是1千克，但是因为物质不同，并不是所有1升的液体都 是1千克，比如：1升的汽油重800克；1升的水银重13.6千克。 提问：刚才我们感受了1升水的重量，那1升水有多少应该如何测量呢？ 学生交流。 追问：（为什么不用你们熟悉的小尺测量？）用小尺测量容器的大小方便吗？ 学生交流，得出要用统一的工具测量。 提问：老师给你们带来了一个神奇的杯子“1升杯”，它可以准确测量出1升水，你想 看看吗？ 用手摸一摸感受“1升杯”。 师示范将1升水倒入量杯中，解释：这就是量杯中的1升水。 请小组合作在量杯中倒出1升水。 师：其实“1升杯”的造型可不止这一种，老师还带来了这样的“1升杯”。（出示正 方体容器）如果将1升水倒入里面你觉得会出现什么现象？ 学生交流 师示范将量杯中的1升水倒入正方体容器中。 交流：在国际单位制中，升不是基本单位，但是容量单位升和长度单位、质量单位有着