6.3实数教学设计教案--资料.pdfVIP

教学准备 1. 教学目标 知识与技能： ①了解无理数和实数的概念以及实数的分类； ②知道实数与数轴上的点具有一一对应的关系。 过程与方法： 在数的开方的基础上引进无理数的概念，并将数从有理数的范围扩充到实数的范围， 从而总结出实数的分类，接着把无理数在数轴上表示出来，从而得到实数与数轴上的点是 一一对应的关系。 情感态度与价值观： ①通过了解数系扩充体会数系扩充对人类发展的作用； ②敢于面对数学活动中的困难，并能有意识地运用已有知识解决新问题。 / 2. 教学重点 难点 教学重点： ①了解无理数和实数的概念； ②对实数进行分类。 教学难点：对无理数的认识。 3. 教学用具 4. 标签 教学过程 一、复习引入无理数： 归纳：任何一个有理数（整数或分数）都可以写成有限小数或者无限循环小数的形 式， 反过来，任何有限小数或者无限循环小数也都是有理数。 通过前面的学习，我们知道有很多数的平方根或立方根都是无限不循环小数， 把无限不循环小数叫做无理数。 二、实数及其分类： 1、实数的概念：有理数和无理数统称为实数。 2、实数的分类： 按照定义分类如下： 按照正负分类如下： 3、实数与数轴上点的关系： 我们知道每个有理数都可以用数轴上的点来表示。物理是合乎是否也可以用数轴上的 点表示出来吗？ 活动 1：直径为 1 个单位长度的圆其周长为 π，把这个圆放在数轴上，圆从原点沿数轴 π 向右滚动一周，圆上的一点由原点到达另一个点，这个点的坐标就是 ，由此我们把无理 数 π用数轴上的点表示了出来。 活动 2：在数轴上，以一个单位长度为边长画一个正方形，则其对角线的长度就是以 原点为圆心，正方形的对角线为半径画弧，与正半轴的交点就表示 ，与负半轴的交点就 是 。事实上通过这种做法，我们可以把每一个无理数都在数轴上表示出来，即数轴上有 些点表示无理数。 归纳：实数与数轴上的点是一一对应的。即没一个实数都可以用数轴上的点来表示； 反过来，数轴上的每一个点都表示一个实数。 三、应用： 1、下列实数中，无理数有哪些？ 注：①带根号的数不一定是无理数， ②无限小数不一定是无理数，无限不循环小数一定是无理数。 2.判断下列说法是否正确： ⑴无限小数都是无理数； ⑵无理数都是无限小数； ⑶带根号的数都是无理数； ⑷所有的有理数都可以用数轴上的点来表示，反过来，数轴上所有的点都表示有理 数； ⑸所有实数都可以用数轴上的点来表示，反过来，数轴上的所有的点都表示实数。 3、任意写出三个合适的数填在相应的集合里： 四、课堂小结 1、无理数、实数的意义及实数的分类 . 2、实数与数轴的对应关系 . 五、布置作业 习题 6.3 第 1、2 、3 题；