《认识钟表》教学设计及意图 雁.pdfVIP

《认识钟表》教学设计及意图 ——徐艳 教学内容：义务教育课程标准教科书数学一年级上册第84—85 页及相关练习。 教学目标： 知识技能目标： 使学生初步认识钟面，认识时针、分针及钟面上的数，让学生结 合生活经验学会看整时和学会两种方式记录时刻。 过程与方法目标： 通过操作、观察、分析、推理等活动，培养学生初步的观察能力、 语言表达能力和主动参与、探究的精神。 情感、态度与价值观 通过本课的学习，让学生体验数学与生活的密切联系，提高学习 数学的兴趣和信心，渗透遵守时间、爱惜时间的教育。 教学重点：能区别钟表上的时针和分针，会看，记录整时。 教学难点：学会用两种方式表示时间。 教师准备：课件、教具钟、练习单。 学生准备：学具钟 教学过程： 一、创设情境，激发学习兴趣 1、猜谜语，引出课题 师：同学们，今天老师给大家带来了一个谜语，我们来看看谁是 1 猜谜高手。请仔细听。出示谜语：“小马不停蹄,日夜不休息。嘀嗒嘀 嗒响，催人早早起。（打一日用品）” 师：猜猜它是谁？ 生齐答：闹钟 师：你们都是猜谜高手！看来我们班的同学很会动脑筋！闹钟只 是我们钟表家族的其中一个成员，你还想认识钟表家族的其他成员吗? 那就让我们一起走进钟表家族认识它们吧。（板书课题：认识钟表， 生齐读两遍） 2、欣赏钟表，激发学习兴趣 （课件出示各类钟表图片） 师介绍：这是各种各样的小钟表，这是古老的带底座的座钟，这 是现代的记时工具“电子表”，这是古代的一种记时工具“日晷”，这 是“沙漏”，也是记时工具。 师：喜欢这些钟表吗？想和钟表做朋友的同学请坐正。 【设计意图：运用媒体演示，从儿童喜欢猜的谜语和熟知的钟表 图引入，使学生产生亲切感，符合儿童的心理特点，有利于激发学生 的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学，感受到数学与现实生 活的密切联系。】 二、自主探索，学习新知。 （一）、初步认识钟面 １、认识12 个数 师：看来同学们都想和钟表做朋友，那就让我们先来了解了解它。 2 师在黑板上贴出钟面：这是钟表的面，请看这个钟面上有什么？ 生：有12 个数，是1 到12。 师：伸出你的手我们一起来数一数钟面上有哪些数？一共有几 个？ 生1：……,钟面上一共有12 个数。（师板书：12 个数） 师：请你用手势表示一下这12 个数是怎样排列的。 （生伸手比） 师：钟面上的指针都是按 1、2、3、4……12 这样的方向来转动 的，我们就称为顺时针方向旋转，相反，从12 到 1 这样的转动我们 称为逆时针旋转。 师：请同学们仔细观察，这12 个数中3 在钟面的什么位置？ 生1：3 在右面 师：能说完整吗？3 在谁的右面？ 生1：3 在钟面的右面 师：现在谁能用一句完整话的说一说9 在钟面的什么位置？ 生2：9 在钟面的左面 师：现在我们一起来说一说6 和12 分别在钟面的什么位置。 生齐说：6 在钟面的下面，12 在钟面的上面。 2、认识12 个大格 （师用手比）：像这样每两个数之间是一个大格，那么钟面上一 共有几个大格呢？我们一起来数一数。 （师生一起数大格） 3 师：钟面上一共有几个大格？ 生：有12 个大格。 （师板书：12 个大格） 3、认识时针和分针。 师：钟面上除了这12 个数，12 个大格，还有什么？ 生1：钟面上有两根针，是分针和时针。 生2：我家的钟面上还有秒针。 师：你观察真仔细。最细最长的那根针叫秒针，“秒针”以后我 们再认识它。现在请你仔细观察钟面