父母教养方式在小学生自我意识发展中的作用-精品文档.docVIP

父母教养方式在小学生自我意识发展中的作用 　　自我意识是是一个人对自己的认识和评价，包括对自己心理倾向、个性心理特征和心理过程的认识和评价。正是由于人具有自我意识，才能使人对自己的思想和行为进行自我控制和调节，使自己形成完整的个性，自我意识是个体发展中很重要的一部分。韩进之等人（1985）的研究结果显示，小学生的自我意识在小学一到三年级处于上升阶段小学三到五年级处于平稳阶段，小学五到六年级又是上升阶段，而且各年级之间无显著差异。杜亚松和唐盛昌（1999）的研究结果表明，个体的自我意识水平与其家庭氛围、家人态度等有显著正相关。 　　本文旨在探究父母教养方式在各维度上对小学生的自我意识都起着重要的作用。 　　一、父母教养方式维度 　　父母教养方式是指父母在教育、抚养孩子的日常活动中表现出的一种相对稳定的行为倾向，它是对父母各种教养行为的特征概括，是一种相对稳定的行为风格。 　　Schaefer编制的子女对父母行为评价量表（CRPBI）中将父母教养方式分为三个维度：接纳――拒绝，心理自主――心理受控以及严厉――放纵。Perris等人（1980）根据Schaefer的理论的基础上，提出了父母教养方式的四个主因素：管束、行为取向和归罪行为，情感温暖和鼓励一爱的剥夺和拒绝，偏爱同胞和被试以及过度保护。 　　岳冬梅（1993）在Perris等人的基础上，提出了适合中国文化的父母教养方