点到直线的距离与两条平行线间的距离(教学设计).pdfVIP

3.3.3 --3.3.4 点到直线的距离、两条平行直线间的距离（教学设计） 教学目标： 1.知识与技能： 1）理解点到直线距离公式的推导， 2）熟练掌握点到直线的距离公式，会求两条平行直线间距离； 2.过程与方法 经历两点间距离公式的推导过程，会用点到直线距离公式求解两平行线距离 王新敞 3.情感、态度与价值观： 认识事物之间在一定条件下的转化，用联系的观点看问题 王新敞 教学重点、难点 重点：点到直线的距离公式. 王新敞 难点：点到直线距离公式的理解与应用. 教学过程 （一）创设情境，导入新课 前面几节课，我们一起研究学习了两直线的平行或垂直的充要条件，两直线的交点问题，两点间的距离公式。逐 P 步熟悉了利用代数方法研究几何问题的思想方法.这一节，我们将研究怎样由点的坐标和直线的方程直接求点 到直线 l的距离。 用POWERPOINT打出平面直角坐标系中两直线，进行移动，使学生回顾两直线的位置关系，且在直线上取两点，让 学生指出两点间的距离公式，复习前面所学。要求学生思考一点到直线的距离计算？能否用两点间距离公式进行推导？ （二）师生互动，探究新知 1．点到直线距离公式及其推导： Ax By C 点P(x ,y )到直线l:AxByC0的距离为：d  0 0 0 0 A B2 2 王新敞 （1）提出问题 P (x ,y ) B 在平面直角坐标系中，如果已知某点 的坐标为 ，直线方程 A＝0或 ＝0时，，怎样用点的坐标和直线 0 0 P l 的方程直接求点 到直线 的距离呢? 学生可自由讨论。 （2）数行结合，分析问题，提出解决方案 P l d P l 学生已有了点到直线的距离的概念，即由点 到直线 的距离 是点 到直线 的垂线段的长. 这里体现了“画归”思想方法，把一个新问题转化为 一个曾经解决过的问题，一个自己熟悉的问题。 画出图形，分析任务，理清思路，解决问题。 方案一： B P l PQ Q PQ l PQ A