第2节 阿基米德原理教学设计.pdfVIP

人教版八年级物理 第十章 第二节 阿基米德原理教学设计 教学目标 (一)知识与技能 1、知道阿基米德原理的内容，理解公式中各物理量的意义 2、能根据阿基米德原理进行简单的浮力计算 (二)过程与方法 1、通过实验探究，理解阿基米德原理的内容 2、让学生经历探究阿基米德原理的过程，进一步掌握科学探究的方法 (三)情感、态度与价值观 1、通过情景观察体验，培养学生实验观察和科学猜想能力， 培养学生严谨的科 学态度和合作交流意识 2、培养学生对物理知识学习兴趣和探究欲望 教学重点： 阿基米德原理。 教学难点： 探究浮力的大小跟排开液体所受重力的关系及对阿基米德原理的理解 学情分析 学生在已经学习力、运动和力及什么是浮力之后再学习阿基米德原理，学生 已经有了一定的理论基础和感性认识，第一节浮力的教学过程中，学生已经掌握 了称重法求浮力，知道了影响浮力大小的相关因素。阿基米德原理这节课又是以 探究为基础，所以如何调动学生的学习兴趣是本节课的关键问题。 教学环节 活动一、情景导入 我们在学习八年级上册 《密度》时，就已经知道了阿基米德在洗澡的时候找 到了用溢水法测量不规则物体体积的方法，并最终解决王冠之谜。阿基米德洗澡 的偶然发现，不仅让他解决王冠的鉴定问题，还通过大量的实验，总结出了著名 的阿基米德原理。那么什么是阿基米德原理呢?这就是我们这节课所要探究的内 容。 活动二、自主学习、合作探究 (一)阿基米德的灵感 1、请仔细阅读教村 5356 页，初步了解阿基米德的灵感及什么阿基米 德原理。教师巡视,了解学情。 学生活动:体验“物体排开液体的体积越大，它所受的浮力就越大” ⑴装满水的烧杯放在盘子里，再把空的饮料瓶按入水中，体验手的感觉， 并仔细观察实验现象。 ⑵ 饮料瓶浸入水中更深、排开的水更多时，浮力是否更大? 教师提问:探究体验中你的手有什么感受?你观察到什么现象? 这说明什么 问题呢?这个力有变化吗?这又能说明什么问题呢?你还观察到什么现象? 教师引导学生根据教材及探究体验猜想:物体浸在水中，溢出的水就是被 物体所排开的水。所以浮力的大小可能等于排开水的重力。 (二)浮力的大小实验研究 探究浮力大小跟排开液体所受重力的关系 1、教师引导： （1）实验中必须测出哪两个物理量？ （2） 怎样测出浮力大小和排开液体的重力？ （3）实验中需要测量哪些物理量及需要哪些器材？ 2、自己设计实验方案及实验表格。 3、学生实验 4、交流讨论实验结论 5、教师引导学生根据重力公式和密度公式推导浮力公式 F 浮= G 排= m 排g= ρ液 gV 排 6、 教师引导： （1）根据我们实验得出的结论可知，浮力大小与哪些因素有关？ （2）V 排＝V 物吗？在计算题中怎样确定V 排的大小？ （3）浮力大小与物体的体积、质量、重力大小有直接关系吗？ （4）物体在气体中也受到浮力，能用这个方法来计算吗？ 活动三、活学活用 做一做：将一个乒乓球用手按在水底，松开手后，乒乓球上浮。 想一想：在乒乓球上浮过程中，其浮力大小怎样变化？ 做一做：将一个橡皮擦竖直并让其下底接触水面，松开手后，橡皮擦下沉。 想一想：在橡皮擦下沉过程中，其浮力大小怎样变化？ 出示课件，你会比较浮力大小吗 活动四、例题讲解 例题:有一个重 7N 的铁球，当它浸没在水中时受到的浮力是多大?g=10N/kg 教师引导： （1） 我们学过哪些计算浮力大小的方法？ （2） 在本题中，你觉得可以用哪种方法来计算浮力大小？ （3） 要计算出浮力大小应算出哪些物理量？怎样算？ （4） 学生讲述，教师板书 （5） 师生讨论解题及书写过程中的注意事项 活动五、课堂练习 1、将重力相等的实心铜球、铁球、铝球浸没在水中，它们受的浮力( ) A、铜球最大 B、铁球最大 C、铝球最大 D、三个小球一样大 2、下面关于浮力的说法中正确的是 ( ) A、液体密度大，对浸没在其中的物体的浮力就一定大 B、物体的体积大，所受的浮力一定大 C 、