苏教版小学数学二年级上册《五 厘米和米：1、线段的初步认识》公开课导学案_1.pdfVIP

认识线段 教学内容：苏教版小学数学二年级上册第59～60页。 教学目标： 1、经历操作活动和观察线段的过程，会用自己的语言描述线段的特征，会数线 段的条数并会画线段。 2、在观察、操作中逐步培养思考、探究的意识和能力，并发展学生的空间观念。 3、在生动活泼的情境中乐于学习，能积极主动地参与学习活动，感受生活里的 数学事实。 教学重点：认识线段的特征。 教学难点：线段表象的建立。 教学准备：多媒体课件、毛线、直尺或其他可画线段的工具、长方形纸等。 学情分析： 量物体的长度，实际上就是用刻度尺量线段的长短。因此，在“量长度”这一 单元中，教材首先让学生初步认识线段。线段对学生来讲是比较抽象和难以理 解的。教材先通过学生的体验活动来初步认识线段并用图表示，再通过学生画 线段活动，让学生直观认识线段的特征。 一、激趣导入，揭示课题 师：小朋友,你们喜欢参加体育活动吗？（喜欢） 你喜欢参加什么体育活动？（请两三人说一说） 看，这里也有一些小朋友正在进行体育活动，他参加的是什么活动？他们呢？ （课件分别出示小朋友跳绳、学生拔河） 师：这两种活动都用到了什么工具？（课件出示跳绳、拔河两幅图） 师：他们都用到了什么工具？（绳子）（课件两个绳子分别闪烁） 两组同学手中的绳子一样吗？形状有什么不同？（课件只留下不同形状的两个 绳子） （一根是弯的，一根是直的） 二、直观比较，感知特征 1、师：老师给每个小朋友准备了一个信封，想知道里面是什么吗？打开它，是 一根毛线，把它轻轻地放在桌上，仔细观察，它是什么形状的？（弯弯曲曲的、 不直）（课件出示桌上放着一根弯弯的绳子） 师：你能想办法把这根弯的毛线变直吗？动手试一试。 谁来说说你是怎样做的？（学生汇报演示：两手捏住毛线的两头拉紧）。 你们看，他用手捏住毛线的两头拉紧，毛线就直了。你们是这样做的吗？把毛 线举起来，捏住毛线的两头拉紧，毛线是怎么样了？（直直的）好，把毛线放 下。 师：我们来看，像这样把线拉直，两手之间的一段（在学生拉紧的毛线上慢慢 地演示），就可以看成线段。今天这节课，老师就和同学们一起来学习有关线 段的知识。 （揭示课题：认识线段）一起读：认识线段。 师：刚才我们知道，把线拉直，两手之间的一段，就可以看成线段。（课件演 示两手拉直毛线图，两手之间自左往右出现线段）。 谁来指一指，从哪儿到哪儿是线段？（指名学生上来指一指） 那线段是什么样的？(直直的)板书：直直的 2、两手捏住的部分也有名字，在数学上我们把它叫做端点。（课件演示两个端 点闪烁，两手退出。） （板书：端点）叫什么？（指名学生说端点）板书：端点 线段有几个端点呀？（两个）板书：两个。谁来指一指，哪儿是端点？（指名 学生指）（课件出示：端点 端点） 你会像他们这样指一指线段，指一指端点吗？ 师：下面请同桌两个小朋友合作，左边的小朋友捏住毛线的两头，把毛线拉直， 右边的小朋友指一指从哪儿到哪儿是线段，（一边说一边用手势演示）端点在 哪儿。然后同桌交换，右边的小朋友拉，左边的小朋友指。 师：把毛线放下坐好，哪一对同桌上来指给我们大家看？（让一对同桌上来演 示，一个拉，一人边指边说） （一人留下，另一人回位。在学生的毛线上演示斜拉、竖拉）， 如果这样拉，两手之间的一段是不是线段？为什么？（直直的，有两个端点） 这样呢？ 你能拉出方向不同的线段吗？学生自己拉一拉。 你发现了什么？ 小结：不管你是横着拉、竖着拉、还是斜着拉，只要是直直的，两手之间的一 段都可以看成线段。 3、师：那线段要是把它画下来是什么样的呢？（课件演示线段从毛线上往上移） 我们把线段从毛线请下来，一条直直的线，两个短短的直的小竖线表示两个端 点。 这两个端点有时侯也可以用两个小圆点表示。 闭上你的小眼睛想一想线段是什么样的，线段是……（直直的）。有……（两 个端点）。 睁开双眼，谁来说一说线段是什么样的？结合板书让学生说（线段是直直的， 有两个端点） 你说得真完整。谁能像他这样，再说一遍？我们大家一起说一遍. 4、初步判别 师：认识了线段，下面我们来当一回小法官，判断一下下面的图形哪些是线段。 （课件出示：下面的图形哪些是线段? 5 条线和5 个括号） 先让学生独立完成想想 1 反馈：如果是线段，就用√表示，如果不是就用╳表示。（学生用手势表示，） （根据学生的回答课件分别出示√和╳） （让学生说说为什么） （课件演示留下两个线段图）看，这些都是线段，它们有的是平的，有的是斜 的，但一定是……