听《课改背景下小学数学教师本体性知识的缺失与对策》有感.docxVIP

听《课改背景下小学数学教师本体性知识的缺失与对策》有感 8?月?20?日是我们全区东海风的学习之日，本次学习规格高，档 次高，请的又都是上档次的好老师，有上海的曹培英，有有名的特级 老师徐长青，又有杭洲的袁晓萍专家，真是我们普陀人的一大数学盛 会，令我印象最深的是有幸聆听了上海特级老师曹培英老师的讲座 《课改背景下小学数学教师本体性知识的缺失与对策》,曹老师的讲 座,有精髓的理论,有精彩的教学实例,让我受益匪浅. 曹老师从教育改革的基本发展轨迹讲起,谈了教育改革发展自身 的、内在逻辑,教师职业经历了从经验化、随意化到专业化逐步发展 的过程.曹老师谈到了教师专业化的内涵:专业道德、专业知识和专业 能力?.尤其是专业知识,包括本体性知识,条件性知识和实践性知识. 曹老师的一个问题——数学是什么?让我思考良久,是啊,自己从事数 学教学时间也不短了，也有了十多年的数学教学经验了,那么数学究 竟是什么呢?是加减乘除的计算吗?是解决问题吗?还是……郑毓信教 授说:在学校这样一个环境中,大多数人开始形成了自己的数学观念 ,而且在大多数情况下,这些观念在他们以后的生涯中一直得到保持?. 现行数学教育的一个重要弊端就在于:学校通过数学学习所形成的数 学观并不是真正数学的真实写照.也就是说,就今天的现实而言, 学校的数学并不是真正的数学.数学应该是研究数与形的科学;是 普遍适用的技术;是工具、是基础