“学案导学”教学模式心得体会.docxVIP

新课程改革要求教师转变教学理念，转变在教学过程中的角色，教师扮演的仅仅是导演， 学生才是舞台的主角，因此，适应这一教学改革的需要，我们在教学中采用了学案导学课堂 教学模式，学案导学课堂教学模式就是借助导学案引发学生的自主学习以促使学生进行主动 的知识建构的教学模式。通过学案为学生课前的自学进行导航，不仅能使学生明白自学应弄 懂.什么、达到什么目标和达到目标需解决的问题，从而真正积极思维，使课前自学变得更有 效率，并且通过学生在学案上的作答，课堂上的讨论，教师的检测，使“先学后教”真正落 到实处。 用学案教学的流程就是，学生是在老师的组织下，依据学案的设计编排，环环紧扣步步 深入地进行自主的学习。先由学生依学案要求自学。当学生个体自学出现困惑，由合作小组 讨论解决，学生难以解决的问题，由教师辅导，点拨引深。在练题实践中，学生是练一题知 一类，练题得法，得法再练。课尾检测学生的学习效果。学生是以自已学习为主，合作讨论 为辅；以练题得法为主，以教师讲解为辅。基本上是以“自学―讨论―点拨――检测”的四 段式教学模式组织学生自主学习的。这种教学方法改变了教师的教学方式与学生的学习方式， 调动了学生学习的积极性和主动性，以教师讲解为辅，学生不再是被动听课，而是自我探索， 自我实践。学生的学习方式发生了根本性的变化。 不学案导学课堂教学模式给学生提供了展示自己才华的机会，?但有利于思维能力的培