人教版小学数学一年级上册《连加连减》观课报告.docxVIP

《连加连减》观课报告 发布者： 观察点：教师是否关注学生，是否根据学生的认知基础引导学生自主构建知识体 系。 观察维度：教学环节设计和时间分配，主要结合教学环节的设计和各环节时间的 分配进行分析评价。 执教老师  刘秀丽 张延梅、宫秀 观课者?芹、崔爱琴、孙 超  执教课题????10?内的连加 连减 观察中心 教学环节的设计及时间分配 主要教学环节 学前准备 创设情境 时间分配 1?分钟 1?分钟 简评 复习?10?以内的加法和减法题为学生 进一步学习新课作了良好铺垫 用情境图引入，充分调动学生的兴趣， 培养了学生的观察力。 教师力图从学生已有的生活经验和兴趣 出发，以自主发现探究为主线，采用多 媒体辅助教学。为学生提供丰富、生动、 直观的观察材料，引导学生观察图画， 自主地探究发现，自主参与学习知识的 自主探究 17?分钟 巩固并拓展应 用 15?分钟 课堂总结 1?分钟 活动，明白连加连减的意义，掌握计算 连加连减的方法，利用计算规则解决问 题。通过共同经历探索数学知识的过程， 把感性认识上升到理性认识。从培养学 生合作意识的角度出发，以合作学习为 主要方式。 本节课老师采用多种形式的练习，智勇 大闯关，摆一摆，填一填，关键是刘老 师注意练习时仅仅围绕连加连减这项内 容，每次都让学生说出计算思路是什么。 给予学生较大的空间巩固计算方法。 总结所学，简洁明了，若有延伸更好。 观察结果分析： 我们的观察点是教师是否关注学生，是否根据学生的认知基础引导学生自主 构建知识体系。观察维度是教学环节设计和时间分配，主要结合教学环节的设计 和各环节时间的分配进行分析评价。总的来说，这节课教学环节时间分配较合理， 教师引导及时恰当。教师教学思路清晰，教学重点突出，教师由浅入深、轻松愉 悦地完成了教学目标。教师亲切的表情、流畅的语言、课件的精心准备等等方面 都为学生的引领提供了一个轻松和谐的学习环境。 一、激趣引入，表格探究 本节课上，充分利用了多媒体课件，出示情境图，引导学生逐步理解连加和 连减的意义及计算过程、方法。从而知道来了?3?个小朋友要加上，走了要减去， 让孩子们清楚的理解连续来就要连续加，连续走就要连续减的思路，计算方法也 是一样，来加上再来再加上的做题方法。又让孩子们提出自己喜欢的连加连减问 题？这样做不仅可以在学生脑海中深化这一知识点印象，而且可以帮助孩子们熟 悉和巩固连加连减的计算思路。 二、自主探究，充分体现学生的主体性。 《标准》中指出：学生的学习活动应当是一个生动活泼的、主动和富有成效 个性的过程式，动手操作实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。 在教学活动中老师注意体现了这一理念，让学生在自主探索、互相合作的学习活 动中完成?10?以内连加连减的学习，使学生初步感觉了数学的思想方法，受到一 定的数学思维的训练，获得知识、发展能力。 三、给足时间，巩固应用所学知识 本节课老师采用多种形式的练习，来巩固连加连减的计算方法，关键是老师 注意仅仅围绕连加连减的计算方法这项内容，每次都让学生说出计算思路是什 么。这些练习都紧扣了教学的重点和难点，给单调的连加连减溶入了浓厚的生活 气息，给枯燥的数学内容赋予鲜活的生命，让数学课更贴近孩子的生活实际。练 习设计的很有层次性，也很有趣味性。除了通过游戏的方式，体现了让不同的学 生在学习中得到不同的发展。还让学生举生活中的例子，让学生认识到数学就在 我们身边。 综述观课中发现，教师能够才能给学生已有的认知基础出发，引领学生一步 步探究知识，从对旧知识的认知体系迁移到新知识的建构，符合学生认知特点。 环节清晰自然，语言流畅，引导及时到位。 分析建议： 课前整体设计是一体的，但在课堂探索新知时间过长，巩固练习环节时间偏 短，可适当在巩固练习形式可以再稍加长时间，如让学生根据连加连减画图，以 便学生更深刻理解连加连减意义，并体现图形结合思想。