声乐教学中学生如何发挥主观能动性.docVIP

声乐教学中学生如何发挥主观能动性 如何理解和对待学生的主观能动性，既是整个教学领域十分注重的问题，也是声乐教学中反复探讨和研究课题。自十七世纪以来，国外就有声乐理论和声乐教学方面的研究者对学生学习声乐的心理、情感等因素实行了研究和论述。十九世纪时，著名声乐理论和声乐教学法研究者加尔西亚出版的《歌唱艺术大全》在声乐学习技巧里面就提到了“内心活动”、“精神状态”、“思考”、“意图想象”、“控制”等。他认为思考比练习更加容易提升技术。意大利声乐教授兰培尔蒂在论歌唱教学时指出：“一位声乐教师必须掌握三种本领，即在每个学生的才能、气质和领悟水平方面，去使用他们的力量和知识。”此后，又陆续有一些声乐理论教育家强调学习者主动使用思想和神经把声音振奋起来。在我国古代，人们已经理解到歌唱的声音是人内心情感的反应或表现形式。“凡音之起，由人心生也”。(乐记).从近现代国内外众多声乐著作和论文中，也可找到关于学习声乐要注重学生心理和情感等方面的研究。但这些研究都是就教师或学生的某一个因素实行分析研究，并没有意识到发挥学生主观能动性是一个完整的系统，在这个系统里，既包含着教师方面的因素，也包含着学生方面的因素，而且这些因素相互影响、相互依存。在本文中，对声乐教学中学生学习发挥主观能动性实行系统的探讨。 首先在此我们要知道主观能动性的概念，主观能动性又称自觉能动性、