新人教版语文六年级上册教学反思(人教版).docVIP

小学 文教学反思（人教 版十一册） 1、《山中 友》教学反思 《山中 友》是一篇构思新奇、富有想像力、充 童心和好奇心的散文。作者 ? 着 的好心情 ?，走 山林，探 ?山中的众朋友 ?，与 ?朋友 ?互 心声， 造了一个如 如画的童 世界，表达了 大自然的 之情。 在叙述方式上，本文独具匠心。 目《山中 友》 人的感 似乎是作者要到山中去 一位朋友， 但 到文章的第３段 ， 者便会恍然大悟，原来作者要 的是古 、 林、山泉、小溪??是 一些自然界的朋友。通篇以 的方式叙述，使 者也 到画面中， 到作者的心境中， 仿佛 些自然界的朋友， 不但是作者的， 也是我 每一位 者的， 于是更加感到 切。 作者根据表达的需要， 恰当 地 叙述人称， 山中的 ?朋友 ?，作者有 用第三人称叙述，有 感情 烈了又以第二人称称呼，从而使情感表达得更加充分。 本文想像丰富、 新奇，充 童心童趣， 有浪漫色彩。 如：?我 上眼睛，我真的 成了一株 ， 脚 出根 ，深深扎 泥土和岩 ，呼吸地 深 的元气， 我的 成 冠， 我的手 成 枝， 我的思想 成 汁，在年 里旋 、流淌，最后 出 籽，被 儿 向 山 水。 ?作者把自己想像 一株 ，使 与 ?我?融 一体。又如：?你好呀， 崖 ！高高的 ，刻着玄奥的智慧，深深的峡谷漾 着清澈的禅心， 抬 望你，我就想起了 代的 士和高僧， 你也是一 小学教案大全 位无言的禅者，云雾携来一卷卷天书， 可是出自你的手笔？? 想像中，悬崖似乎成了一位智者。 由此可见，想像使景物栩栩如生， 灵气飞扬，也使文笔生动活泼， 如溪水畅流，不时激起美丽的浪花。 读这篇文章，绝不会有呆板、 陈腐的感觉， 你会时时为作者的童心所打动， 时时为流淌在字里行间的激情所感染。 真的，如果用你的心去感受作者的心，透过语言文字，看看那充满诗意的画面， 你就会进入作者所描绘的 ?童话般的世界 ?。 2、《山雨》教学反思 《山雨》教学反思在教学本课时， 特别是在整体感知时， 文本中如诗一般的文字跃动在学生的眼前， 等待着学生去品味、 欣赏。阅读中，一切都以文本的原生态在对学生产生阅读期待， 尊重学生个性化的解读。文本中美的文字描写了美的意境， 美的意境惟有靠阅读者自己去感悟方能领略，原汁原味的整体感知就是引导学生自己读懂文本中，领略文字背后那美的意境。 先教给学生赏读的方法， 引导学生反复读，多想象，多感悟，不需要逐字逐句斟酌含义，但要在读中体会作者的情感， 有自己独特的体验。 力求通过品读、 积累成诵等多种方式的阅读实践进行不同层次的读， 完成全程的阅读。 我觉得在课堂中完成一篇课文的学习， 不应是阅读的结束， 而应是阅读的开始。 带着课文的学习兴趣去阅读新的作品， 对课堂内容进行延续发展， 才是真正意义的语文学习。那我的这节课就引着学生从课文中的文本延伸到了生活中、文学里，不仅是朗读、感悟能力的培养，也是其他能力的训练。 小学教案大全 3、《草虫的村落》教学反思 今天在精心的准 下，教学《草虫的村落》，正在引 学 生走 ?草虫的村落 ?， 孩子 略在虫虫世界里的宁静：其中有 英勇的游侠，有俏 的少女，有它 的 房 戚，有音 演奏着，有 智慧的建筑 ， 更有一群群勤 的 ?村民 ? ??引 学生感受虫 虫 生活的 。正在我 引 感悟，便指 朗 文的 上， 堂也 入佳境的 候。 一个学生站起来 手提 ： ?文章一开 作者就 ，在无限的静 中，我忘 了世界，忘 了自己。那 什么他 会想起世界里的虫虫呢？? 我 在无法解 ， 什么在 堂如此激昂 ， 学生会 出 的 怪 ， 上就是学生 手示意，他有不同的看法： ?或 ，在作者的世界里，他有很多的 ，生活不躁 。只有 在看到草虫的 候，自己仿佛忘 了身 的 多事情。? 我没有 多的引 学生 ?忘 世界? 的理解，而是 引 学生，去感受草虫的可 。 后，我 行反思。首先 个 生的原因。我想，无外乎学 生，没有正确理解 ?世界 ?一 的含 ，他以 世界便是物 的万事 万物，却不知道在精神上， 每个人也有每个人不同的世界。 种属于 典型的 理解障碍未 清。 其次，当学生突然 出 的 ， 我 只有老 通 他的 行有效教学， 才能真正提高学生的 疑能力。 他的 ，明 很幼稚，我 如何引 学生在他 自身 的基 上走 文本的 深 小学教案大全 呢？后来我想如果， 我能接解答学生话头， 坐如下的过渡， 或许能更 好地保护学生质疑的积极性和提高学生质疑的能力： ?感谢ＸＸ同学的解答。 我们每个人都每个人的世界， 这个世界 在我们的心里。作者忘记了自己的世界，走进了草虫的世界。看，在草虫的世界里，是否更加让人向往？让我们继续去