田忌赛马对策问题.docVIP

田忌赛马——对策问题 教学目标： 1 、通过简单的事例， 使学生初步体会对策论在解决实际问题中的应 用。 、通过有趣的活动，让学生认识到解决问题策略的多样性，学会一一列举额，从中选优，寻找解决问题最优方案的意识。 3、感受数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决生 活中的一些问题。 教学重点：经历探索“最佳对策”的过程。 教学难点：初步理解“最佳对策”的原理。 教具准备：多媒体课件，扑克牌 6 张。 学具准备：扑克牌一副，信封，表格大小两张。 教学过程： 一、创设情境，游戏导入 1、谈话导入，明确游戏规则。 孩子们，你们喜欢玩游戏， 其实我也喜欢玩游戏！如果能在游戏中学到知识那该多好啊！对不对？那下面我们就来玩游戏！好不好？先来玩一个扑克牌比大小的游戏。 游戏规则： PP 师出示游戏规则：有两组扑克牌，每组三张，比赛双方各拿一组。每次出一张牌，谁的点数大谁就赢一局，三局两胜制。2、分两次玩游戏，小牌也能胜大牌。 第一次：学生先出 3、5、7，老师后出 4、6、8，老师赢。 原来老师的牌都比她要大一点，难怪她会输，再来一举。 第二次：学生先出 8、6、4，老师后出 3、7、5，老师赢。 为什么老师牌小却还是赢了？小牌也可以赢大牌。 二、自主探究，寻找对策 1、看视频，明确研究方法。 小牌赢大牌的方法， 可能会有几种？一起来研究一下到底用这个小牌来赢这个较大的牌，到底有几种方法。为了研究的方便，这样，我们把红牌出牌的顺序先固定为 8、6、4。视频播放： （嘻嘻）大家好，我是聪明的嘻嘻。 （贝贝）大家好，我是好学的贝贝，我们是一对最会合作的好同桌。 今天，老师给我们出了一个难题，我们一起来解决它吧。 （嘻嘻）先从信封中拿出三张扑克牌，分别是 3、5、7。 （贝贝）再从信封中拿出这张表格。 （嘻嘻）第一局我们出 7。 （贝贝）我在这个表格写 7。 （嘻嘻）第二局我们出 5。 （贝贝）我在这个表格写 5。 （嘻嘻）第三局我们出 3。 （贝贝）我在这个表格写 3。第一局， 7 比 8 小，红方胜，第二局， 5 6 小，红方胜，第三局， 3 比 4 小，红方胜。所以，三局红方都胜了。所以，胜利方是红方。 （嘻嘻）我们可以继续把 7 规定在第一局，第一局出 7，把 3 和 5 互 换一下，又组成了一种新方法。 （贝贝）我把我同桌的方法记录在表格中，第一局， 7 比 8 小，红方 胜，第二局， 3 比 6 小，红方胜，第三局， 5 比 4 大，为了提醒自己， 黑方胜的这一局我画个 O 表示黑方胜了，可是三局中黑方只胜了一局，所以，胜利方仍然是红方。 （嘻嘻）第一局出 7 的方法我们都已经找到了。 我们可以分成第一局出 3 了。 （贝贝）同学们， 从信封中拿出三张黑扑克牌和这张表格，有序地找一找能符合这张比赛胜利的方法吧。 2、同桌合作，一生操作一生填写表格。 表 1：扑克牌比大小记录表 红方先出 8 6 4 胜利方 黑方后出 黑方后出 黑方后出 黑方后出 黑方后出 黑方后出 教师巡视。 3、集体反馈交流，得出方法。 指名一组同桌上来汇报。 表 1：扑克牌比大小记录表 红方先出 8 6 4 胜利方 黑方后出 7 5 3 红方 黑方后出 7 3 5 红方 黑方后出 5 7 3 红方 黑方后出 5 3 7 红方 黑方后出 3 7 5 黑方 黑方后出 3 5 7 红方 其他小组补充。 强调：（1）把黑方的胜利都圈出来， 这样很容易判断。（2）有序思考。 得出只有一种方法黑方可以胜红方。把扑克牌贴在黑板上。 较小的黑牌他怎么就赢过了较大的红牌呢？这是什么道理呢？先和 你同学互相说一说。 指名一生说。 预设：对方出最大的，我们就先出一个最小的，输过了他的话，那我 们还有中等和大的，但是红方就没有大的了，只有中的和小的了。当 他出中的时候，我们就可以出大的，这样我们就赢了他中的。那他最 后只能出小的，我们就出中的，我们也能赢过他了，这样子，三局两 胜我们赢了。 教师总结概括方法板书：以弱胜强、以长攻短。 3、再次比赛，得出获胜的先决条件。 运用法宝，师生再次扑克牌比赛。 发现学了这两个法宝，还得有一个前提，前提就是让别人先出。 教师概括板书：后发制人。 那如果要同时出，我们还得对对方有所了解。 教师概括板书：知己知彼。 练习： 让学生说说你会选哪组牌？为什么？ 教师概括总结：实力太悬殊的话也无法运用法宝。 教师板书：略逊一筹。 三、结合典故，运用对策 其实刚才这个扑克牌比大小的游戏就源自于我们古代的一个故事， 他 的名字叫田忌赛马。 播放视频《田忌赛马》，师生观看。 如果再比一次，你能够帮田忌赢过齐王吗？ 请大家当一个小小军事家。来，从信封中拿出那张小的“军事家记录 表”，同桌一起来帮助这个田忌排兵布阵。 表 2：军事家记录表 齐王 田忌 本场胜