《从百草园到三味书屋》教学设计.pdfVIP

《从百草园到三味书屋》教学设计 教学目标： （一）知识和能力目标： 1、了解作家作品，结合背景理解文章。2、理解课文运用对比突出中心的写 法。 3、学习抓住特点，具体而有序地描绘景物的写法。 4、理解并学习课文按空间顺序记叙事件；把握文章的主旨。 （二）过程和方法目标： 1、通过合作与交流，探讨写景的妙处；反复朗读课文，理清层次； 2、结合自身实际，用心体会作者的思想感情，多角度深思课文的主题。 （三）情感态度和价值观目标： 认识鲁迅从小热爱自然、热爱生活，启发学生做生活的有心人，走好人生的 每一步。 教学重点： 1、领悟本文的写景的笔法，了解写景的基本原则和常用手法； 2、通过复述课文，学习本文选材、组材的技巧。 教学难点：（描写三味书屋的部分难在两点） 1、对这部分内容的理解困难；2、有些难解的词语。 课时安排：3 课时 第一课时 一、新课导入： 童年是一首古老的歌谣，每个人都有难忘的童年，童年的小伙伴、童年的小 秘密、童年的故事是我们记忆中的珍宝。我们伟大的文学家鲁迅先生在 1926 年 9 月 18 日，回忆起自己童年时期的往事，写下了一篇优美散文，字里行间蕴含 着作者热爱自然、热爱生活的思想感情。今天就让我们伴随这首优美的乐章走进 鲁迅先生的童年！看一看鲁迅先生的童年和我们的童年有哪些不同？ 二、了解作者及作品： 鲁迅（1881～1936），原名周树人，字豫才，伟大的文学家、思想家和革命 家。作品有小说集《彷徨》、《呐喊》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》。 杂文集《故事新编》、《南腔北调集》、《坟》等，他的小说《狂人日记》是中国现 代文学史上第一篇白话文小说。 《从百草园到三味书屋》选自《朝花夕拾》（原名《旧事重提》）。这组散文 是在鲁迅生活中辗转流徙，心情最苦闷的时候，为了 “在纷扰中寻出一点闲静 来”，借旧时的美好事物，来排遣目前的苦闷，寻一点 “闲静”，寄一些安慰而写 的，可以说《朝花夕拾》是作者少年时代的一曲恋歌。《朝花夕拾》包括： 《狗·猫 ·鼠》、《阿长与山海经》、《二十四孝图》、《五猖会》、《无常》《从 百草园到三味书屋》、《父亲的病》、《琐记》、《藤野先生》、《范爱农》十篇散文和 《〈朝花夕拾〉小引》《后记》，其中前文篇是鲁迅在北京期间写的，后五篇是在 厦大期间写的。《朝花夕拾》中的散文，形式多样，笔法灵活，抒情之中见讽刺， 叙述之中显深意，严肃的内蕴常以幽默诙谐的语言出之，构成了独特的艺术风格。 关于“三味书屋”（教参） 了解作者生平以及作者选编《（朝花夕拾》时的思想感情： 鲁迅，本名周树人，1881 年生于浙江绍兴一个破落的封建官僚家庭。他 6 岁时入私塾，12 岁进三味书屋读书。21 岁去日本学医，寻求救国之路，后为拯 救国民的精神，毅然弃医从文。他以犀利的笔，战斗在反帝反封建的最前列，成 1 为文化革命的主将，伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。鲁迅于 1936 年 在上海病逝。他给我们留下了八百多万字的文学巨著，成为极其宝贵的思想文化 遗产。 《从百草园到三味书屋》写于1926 年，是作者在厦门大学图书馆的楼上写 的。鲁迅为什么在这个时候回忆起童年的往事来了呢？又为什么要回忆“百草园” 和“三味书屋”的生活呢？ 原来，“三 ·一八”惨案以后，北洋军阀政府通缉鲁迅，他被迫离开北京到 厦大任教。他在《朝花夕措》“小引”中说： “一个人做到只剩了回忆的时候， 生涯大概总要算是无聊了罢。”然而鲁迅一贯主张的却是： “……作者的任务， 是在对于有害的事物，立刻给以反响或抗争，是感应的神经，是攻守的手足。” 因此，即使困守在厦门大学，也总要 “做一点事”。做些什么呢？他针对着当时 文化教育在全国泛滥的封建复古的逆流，如： “尊孔读经”，小学生必须读 “四 书五经”等，以追怀往昔来予以回击。鲁迅曾说：“倘有人作一部历史，将中国 历来教育儿童的方法，用书，作一个明确的记录，给人明白我们古人以至我们， 是怎样的被熏陶下来的，则其功德，当不在禹（虽然他也许不过是一条虫）下。” 鲁迅先生在“只剩了回忆”的困境下，仍在自觉地战斗着。 三、阅读课文，整体感知： 1、读准下列字词的读音： 攒 拗 确凿 菜畦 桑葚 蟋蟀 臃肿 脑髓