用爱心播种-用智慧耕耘.docxVIP

用爱心播种?用智慧耕耘 补缺补差,追缴作业,调节纠纷,甚至破案……班主任可谓两眼一睁,忙到 熄灯.更可悲的是,班主任呕心沥血,犹如春蚕蜡烛,尽情地挥洒着青春.但期望 值与收获却成反比:学生并没有感恩戴德,甚至视师如仇.如此一个悲壮角色, 幸福从何言之。 带着对“幸福”的困惑，当我用心读完《做一个幸福的班主任》后，心中发 出深深的感叹：做幸福的班主任，其实是一种平和的心态。16?位知名青年班主 任从心理学的角度，用从容的笔墨记录下了许多一线的班主任朴实无华的教育生 活，阐述了对“幸福”的理解。 新课程理念中,教育不是牺牲,而是享受；教育不是谋生的手段,而是生命价 值的体现。显然,班主任要在工作中体验职业的尊严和内在的欢乐,那就要优化 师生关系,创新评价方式。师生彼此信赖,犹如亲密的朋友,携手共进。工作中我 开始尝试做一个幸福的班主任。于是，我学会了关注“差异和尊重”、“宽容和 赏识”、“理解与沟通”。 一、关注“差异和尊重” 黄沙如海，找不到绝对相似的两颗沙粒，绿叶如云，寻不见完全雷同的一双 叶片。人的心灵更是如人的面孔一样，千差万别。岂能统一“裁剪”？！自然界 用尽所有心力，尽可能使得我们一群孩子禀性各异，自然不疑余力把无限的可能 性隐藏在其中，没有人能确定或预言这些可能性。但有时似乎我们作为教师的， 在孩子教育的过程中，却要根除这样多样性。苏霍姆林斯基说得好：“每个孩子 的内心