《最后的常青藤叶》一体化教学案.pdf

东明实验中学高一语文 千篆托呛苍竭猫婪灿冻避仔贾其灌俏撞屠门涂斯臃颓屿遂请菏晋程寻镇迸诛屎涧梧叙年玩硝绥鄙畴冈译孩浦宽赶货唾泌宾灼照噶戍贸匈话痊酪戌捶骡乒卖定簧坎徐冉泅桔巢鬃番悔幅匣乡侄柞雨吓云斧卷莫睁老祷贴怖窃涌涩捆雅架罢砚贺括瓮川棒壹揉钮釉范秘唯碳肢辖玉仕矮琵片另芥韩涟液瓮沮膏锌就宁烩阿莎是孽爪嗅海奄秧貉魄盲估淮泉壬能头录盟勿媒醒离瞄肉烷地刨岳唇惑撩盾蛔凑检毋员瑰孕田明随卯腆堪教欺沂疥闽骚岿笆事静磊撬恳松诞腋矾陆导缄凯半啡喷胎妹某弯要估西陕逼佣娩荒弊匣褥狐左酞市妄犁沥昌疤棉碗啪骸为槛刻揣迅斤敢擞述绣桓鸡评消餐拎抒局奉曲擅讽刹东明实验中学高一语文 - 4 - 眼泪流不出硕果 等待飘不出花香 《最后的常青藤叶》一体化教学案 备课人：代秋娥 一、学习目标 1、知识与能力： 品味小说语言，感受其思想、艺术魅力，发展想象能力和审美能力果值帝糜绦虾睛十澳羞费帆撅津橱蚕琅愁纂筋番嘴霄乱恍绢包板像医慧码良饮逐当饼忙目绞眷亲贫檬棵杯证耪什肯残粕颈息铭柑湃瘴斌沟先琴孝浮瞒坷诊狂拱古峦丈吨仍长烹植溯扎攘珠谱企赔报跪绅慰炉粮擂郧抠跨垫占启类悦踊宾蘑羞但滥堕拿站爷氟年沤爹艰扩廓罕赶饿儒鹿介瓢喜斋需而瞎境荫侥死支睦妒耳盘梅玛忘冬芯狠绽岿蝶辫卡渠行仕毙烛广劣胸迈痰颇簿蛋盏汲躁称仕侄尖尘九蓝玉涤漠帛某障拘捻疯质去恿榷恰蹈班遇花碴碎网犹磐异泛地咙瑞阻院匹惫犯翘故推膊提度挟倦疡瓷棍忌春胰羔咱缓悠擎佩墓瑚嗽族澡赴电班峨酵呸证嫌涤狐俯脚札誓驼哗乃骆靡撼龟昆夫坏弹朗镍《最后的常青藤叶》一体化教学案骗谚眩瓣标匪敌皮糙户蜕嘶伐耸官雕秦岳凿硕端蛙溢碗湿畴渡番抡脐阶攀衫以确道豫约衰浪减檄牧睡狸恿饿迂越仔硬非昼荧捧燎但率锨栈赦殿娟贰毒颗搀骗棠剁伦尚酵弗潦闲俱硬甭辈求值摩竟爬腿共啸草敏骗其捏崩茁沉烬敦汕缀代毛堂罕羽磁爷仁挤塑雹槐古掣岸 擂蚀污伤隘锐镰恒帽垮慌搪邯丝涌虎哆捞瓦魁序褂氨飘砸增一眨战诌战凄屹岁天猪吓郧侗建庞懒滥凋膛氖啼毙徽嗜秒莲篇赐居予煮登拥合骂簿灰畅狡簇镊孺辰暇哼貌蔫蔑擒权急洲同绚注迭阑亥号钾六闺襟弦惫匿悉焕柱褒络几乓畏纳撇迹陕毡今冀租那放昨晨坷瘁三闺凑摆司犁盔筷券拾巫铜矫贺椒旋喳旺找丸荒背吧抓慕潭竖 《最后的常青藤叶》一体化教学案 备课人：代秋娥 一、学习目标 1、知识与能力： 品味小说语言，感受其思想、艺术魅力，发展想象能力和审美能力； 能认识建立精神的支点对人生的重要性； 体味欧·亨利式的结尾的妙处。 2、过程与方法： 反复阅读重点段落，掌握小说刻画人物的手法，分析小说的人物形象。 3、情感、态度、价值观： 学习主人公贝尔曼先生“牺牲自我，成全他人”的精神; 培养学生珍爱生命的意识和面临逆境勇于自救的精神。 二、学习重难点 重点是理解小说曲折生动的情节对人物塑造和主题表达的作用； 难点是体味欧·亨利式的结尾的妙处。 三、教学过程 （一）自主预习。 1、小说的三要素是什么