《做好量变的准备,促进事物的质变》教案.pdf

《做好量变的准备，促进事物的质变》 教学设计 莆田华侨中学　　林志峰 一、教学目标 1．知识目标： 识记――量变、质变。　　 理解――量变与质变的关系原理、办事情要坚持适度原则。 2 ．能力目标： 通过基本概念与基本原理和方法论的学习，培养学生归纳与概括的能力；通 过运用实例说明原理，培养学生的观察与分析能力；通过运用所学观点分析热点 问题，培养学生综合理解运用能力。 3 ．情感态度和价值观： 在引导学生运用所学观点分析和解决现实的热点问题，以及学生思想认识问 题的过程中，提高学生的思想觉悟与全面素质，引导学生提高对有关问题的认识， 达到理论上弄懂，情感上信服，行动上愿用、会用。 二、教学重点和难点 1．重点：量变和质变辩证关系原理及其运用。 2．难点：运用量变和质变辩证关系分析现实问题。 三、教学方法 1．情景导入法 2．合作探究法 3． “阅读——议论——讲授”相结合。 四、教学过程 （一）、导入新课 教师：大家好，上新课之前呢我们先做个调查,请大家在这张小纸条上写出你曾 经就读的学校。 学生：1-2 位学生简述自己的学习生涯。 教师：同学们的学习经历还挺丰富的嘛！在这 10 多年的学习生涯里，我们发生 了哪些变化呢？全班集体回答。 教师：我们一天天地长大、知识与日俱增；我们通过各种毕业考试，由小学生变 成中学生、将来还会成为大学生，从哲学上看，这些分别属于何种变化呢？他们 之间有何关系呢？带着这些问题，我们开始今天的学习。 （二）、讲述新课 过渡：哲学源于生活，在同学们的日常学习生活中，处处涌动着哲学的智慧。先 跟大家玩个游戏。 活动一：汉字接龙 教师：加笔画，使它变成另外一个字；下一位同学在新字的基础上再加笔画，使 之又变成另一个字。听明白了吗？好，我们开始！ 教师：我们的进展很顺利，游戏升级。请将这两个字重新组合，使之变成一个新 字。Are you ready? Go! 教师：哇，祖国的汉字真是博大精深啊！同学们的反映非常灵敏。我们来总结下 刚才的游戏： 分两组学生上去写。 教师：1、两组活动中的汉字发生了哪些变化？ 学生：笔画的不短增加，结构的改变，使得一个汉字变成了另外一个字。 教师：2、这些变化分别有什么特点？ 学生：每个字形状的不同是微小的，而意义却截然不同，说明了量变和质变的不 同特征。 教师：通过刚才的活动，同学们能否概括出何谓量变？何谓质变？ 总结： 一 量变与质变的含义 量变 质变 含义 事物数量的增减或场所的 事物根本性质的改变 变更 特征 渐进的、不显著的变化 根本的、显著的变化 呈现的状态 统一、相持、平衡和静止 统一物的分解、平衡和静止 的破坏 过渡：哲学不仅源于生活，还是对具体科学的概括和总结。我们再一起来进行第 二个活动，探寻量变和质变的关系。 活动二：学科游戏 观看视频，回答下列问题： １、冰变成水的过程中，哪些地方发生了变化？ ２、从哲学上分析，它们分别属于何种变化？ 学生：质变是事物根本性质的改变，这里的根本性质既有物理性质，也有化学性 质，甚至有社会性质。冰变成水，虽然从化学角度看，仍然是 H O 分子，但它的 2 物理性质改变了，所以我们把它称为一种质变。） ３、冰变成水，需要哪些条件？说明了质变与量变之间有什么关系？ （引导学生 把握两个条件：温度上升，控制在０－１００度以内） ４、冰变成水并不意味着变化的终结，还会接着气化，说明了质变与量变之间有 什么关系？ 总结： 二、量变与质变的关系原理 1、量变是质变的必要准备 2、质变是量变的必然结果 （1）量变达到一定程度时，必然引起质变。 （2）量变只有到达一定程度，才能引起质变。 （提示：一定程度必须强调两个临界点温度） 3、事物的发展就是由量变到质变