2-3岁儿童年龄特点.pdf

2-3 岁儿童年龄特点 科学 发展水平： 1．好奇心强，对外部特征明显，而且变化的事物兴趣很大。 2 ．对动植物感兴趣，喜欢观察动物的动作。 3 ．喜欢自己的动作产生的反应，比如敲一下风铃，风铃响了，他会接着敲，然后满意的欣 赏自己产生的效果。 发展需要： 1．提供各种各样与儿童生活相关的丰富多彩的物体，要求颜色鲜艳，有变化。 2 ．提供一些易发芽的植物和可以亲近的动物，让孩子亲眼看见变化。 3 ．用他们的经验告诉他们一日常规，比如起床对谁问好，如何准备睡觉等等。 4 ．在让他们了解规则时候要从儿童的心理反映出发，尽量采取跳跃性大的语言或者动作。 社会和自我 发展水平： 1．在2 岁左右，开始意识到自己身体的存在和自己身体的感觉，但在表达自己的愿望时， 总要把自己的名字挂载前头，如 “宝宝吃糖”。说明幼儿仍然不能把自己和外界环境分 开来。 2 ．在2 岁半后，幼儿把对自己的称呼从名字改成了 “我”。这是幼儿终于把自己和客体分 开的标志。这个时候幼儿处于“我自己……”的阶段，尽管不太会自己吃饭，但仍要自 己拿勺，尽管走路不太好，也要自己找。独立性增强。 3 ．自我评价依靠老师或者其他成人的评价。 4 ．性别意识刚刚开始萌芽，只是知道自己是女孩或男孩，至于为什么会是男孩或是女孩以 及分别的性别行为是什么，则不知道。 5 ．已经出现各种各样的情感，包括嫉妒，但没有精确的分化。比如不明白痛苦和愤怒的区 别。 6 ．在同伴交往中，多进行独自游戏或者平行游戏，喜欢挨在一起游戏，但不会有明确的合 作。 7 ．由于语言表达能力弱，孩子一着急可能会出现拳脚攻击的问题。 发展需要： 1．尽量保护幼儿的独立性，让他意识到自己的身份，性别等等。 2 ．以平等的态度对待每一个幼儿，尽量避免儿童产生嫉妒的消极情感。 3 ．对孩子的排泄活动要采取适当的态度，不要过多申斥。 4 ．不为儿童提供非亲社会性行为的榜样，如儿童出现攻击性行为，要及时制止。 身体与运动 发展水平： 1．骨骼短而细，非常柔软。肌肉重量占身体重量的30 ％以下，肌肉特别容易疲劳。扁桃体 开始发育，声带短。心脏的容积为出生时的两倍，胃容积很小。排尿次数多。植物型神 经发育基本形成，但动作的平衡还有待发展。 2 ．生长发育的速度较前慢些，活动能力开始加强 3 ．不能自如的运用双腿进行上下楼梯的活动，而且在活动过程中只能进行简单的动作，手 和腿的动作不能协调。 4 ．发展大脑皮质的机制逐步完善，第二信号系统迅速建立。从母体获得的免疫能力已经消 失。 发展需要： 1．合理的营养膳食和卫生习惯。 2 ．适当的户外活动。活动要动静交替。 3 ．要进行适合这个年龄段的体育游戏，动作幅度不要太大，要简单，有必要的重复。 4 ．因先天的免疫能力消失，加上与外界接触机会增多，易患各种传染病，应该重视预防措 施。 数学 发展水平： 1．产生了对集合的笼统知觉，但这种知觉是泛化的。比如他们对东西的描述都是用“多多”， “好多”来表示，而不去考虑物体的精确数量，比如玩玩具时候有五块积木，在孩子不 注意的情况下拿走两块，孩子也不会察觉。同时也不会了解 “1”和许多的关系了。另 外，也不会进行精确的数字对应了。如上面有三朵花，孩子下面同样会放上三朵花这种 情况在这个年龄段很难看到。 2 ．对物体的特征开始感觉，有了一些具体概念分类的方法。但大多数与实际生活联系紧密， 比如他们经常见的人，动物等等。不能进行一级类概念的分类，如水果，车辆等等。 3 ．基本不会加减运算。 4 ．能够对大小物体做出正确反应，能按照成人的语言指示选择大的或小的物体，但不能用 积极词汇来表示。 5 ．对物体的形状感知很匆忙，难于辨认一些相似的形状。 6 ．能够以自己为参照点认识上和下，但对前后等认识不精确。 7 ．能认识差异比较大的时间概念，比如白天，晚上，与自己的经验相联系，认为白天就是 在幼儿园，晚上就是睡觉。 发展需要： 1．设计活动与儿童的生活实际紧密联系。 2 ．尽量提供比较有差异的物体来让孩子辨别和确认，切忌选择相似性的物体来引导孩子。 3 ．设计活动从儿童本身出发，不要以其他人为参照点。 艺术 发展水平： 1．绘画水平属于涂鸦期。这个阶段属于无目的地乱笔画，常常用五个手指头抓着笔在纸上 乱涂乱画些杂乱的线条，这是缺少视觉控制的肌肉运动，无明确的作画意图。在两岁半 以后，出现简单的绘画目的，但不能成形，不注意色彩变