小学三年级数学下册第二单元《热闹的民俗节对称》名师公开课优质教案2青岛版六三制.docxVIP

???????????????????????名校名 推荐??????????????????? 热闹的民俗节——对称 教学目 : 1． 合大量 事例，初步感知 称 象， 称 形。 2．在大量的操作、 察等具体活 中，学 形知 ， 展空 念。 3．在探求知 的 程中，逐步学会独立思考、合作交流、自主 取知 的本 。通 欣 称美，使学生感受数学与生活的密切 系，培养初步的 美素养。 教学重 点： 教学重点、 点是通 察、操作活 ， 称和 称 形， 建立起 称 形的直 模型，并 展学生的空 念。 教学 程： 【 入】一、 情境，提供素材 1． 入 , 学 微 。 ：同学 ，上 一开始，我 先来学 一个微 ， 看大屏幕。 播放微 。 感受。 ：通 微 的学 ，你有什么收 ？ 引 学看完微 后 自己的收 ，体会数学与生活的密切 系。 【 意 】 良好教学情境的 ，能激 学生的学 趣，并 学生提供良好的学 境。 本 根据三年 学生的 知特点， 充分地用好用活教材中提供的中国民俗、 民 的情境素材， “以境生情”，通 学生自己 生活中的 称 象的“解 ”，从而使学生体 会到数学并不遥 和神秘， 适 地把学生的注意力引向了本 的学 目 。 利用 件引 学生完成从 物 到平面 形的 渡， 引 学生面 形象生 的平面 形， 提出自己想研究的 ，激起学生思 的火花。 【 授】二、分析素材， 概念 1．独立 察，感知概念。 引 学生通 察 些 形的共同点，形成 概念的初步感知。 学生的 可能有： 1） 些 形两 完全一 。 2） 些 形两 都是 称的。 ?? 2．合作探究，理解概念。 1）引 学生 手操作， 自己的 。 2）小 内交流。 3）全班交流。 引 学生有条理地展示并表述出自己的 方法。学生的 方法可能有：① 折。②从中 剪下重合。 ?? 学生的 可能有： ① 折之后两 是一 的。 ② 折之后两 的大小、形状都是相同的。 1 ???????????????????????名校名 推荐??????????????????? ③对折后两边不多也不少。 ④对折后两边完全一样。 引导学生充分理解 “完全一样” 、“完全重合” ， 以进一步深化对概念的直观认识和理解。 3．借助素材，总结概念。 教师根据学生汇报内容适时在黑板上张贴以下图片： 概括指出：像这样的图形都是轴对称图形。（板书：轴对称图形） 【 设计意图】动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式，本环节，教师 引领学生经历了一次 “研究与发现” 的完整过程即： 发现—验证—交流分享， 在这一过程中，学生通过自主探索、动手实践、合作交流逐步建立起了轴对称概念的直观数学模型。【活动】三、联系生活，应用概念 说一说，哪些动作造型是对称的？你能再做几个轴对称的动作吗？说一说，哪些动作造型是对称的？ 学生先独立判断，然后相互交流订正。 2．找一找，下面图形哪些是轴对称图形？ 引导学生先独立思考，进行判断。 对于有些图形，学生可能会出现不同意见，教师通过引导学生争论交流、操作验证，达成共识，进一步深化对概念的认识。 3．辨一辨，下面的数字和文字，哪些可以看作轴对称图形？ 4．猜一猜。 课件依次出示： 医院标志的一半、 字母 M的一半， 让学生根据轴对称图形的特点判断出整个图形是什么。 连一连，下面的图形各是从哪张对折的纸上剪下来的？ 引导学生仔细观察，认真想象给定图形右一半与左一半形状的关系，判断出整个图案。 【设计意图】 实践证明： 学生对数学学习活动的巩固运用是提高认识水平、 促进思维发展的核心。本组练习题的设计，突出两个方面：一是通过判断、辨别、验证，强化认识。二是通 过猜测让学生思维活跃起来， 把学生探究过程中零散的、 初步的认识加以整理和升华， 同时也是对认知过程的再认知，对已获得的数学体验的内化吸收。【活动】四、适当外延，深化概念。 1．感受生活中的对称美。 1） 依次播放生活中对称的物体图片，引导学生感受对称美。 2）了解对称的科学性。 向学生介绍对称不仅给人以美的享受，还有一定的科学性，比如， 眼睛的对称，让我们看物 体更准确；飞机的对称使飞机能在空中保持平衡。 2．剪一剪。 让学生利用桌面上的彩纸和剪刀，创作一个漂亮的轴对称图形。 （1）独立思考，交流方法。 （2）动手操作，完成作品。 （3）展示欣赏，交流经验。 【设计意图】 通过欣赏生活中的对称现象以及了解对称的科学性， 让学生充分感受到对称在 生活中的应用，体会到数学与生活的密切联系，体验到数学的价值。【练习】五、梳理总结，提升认识。引导学生从以下几个方面进行总结： 知识：对折后两边完全重合的图形是轴对称图形。 2 ???