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树立全新教育观念促进学校管理创新 课程实施的基本途径是教学， 所以教学改革是深化课程改革的关键， 如果我们的教学观 念不更新， 教学方法不改变，课程改革就必然无法落到实处。 通过市局组织的《管理创新与 学校发展》校长读书活动，受益匪浅。结合我校的教育实践，谈一些肤浅的体会。 一、树立“以人为本” 、“育人为本”的管理观念 教育的根本目的就是促进人的成长与发展， 这就决定了我们的学校教育必须树立 “以育 人为本”的观念。要根据国家的教育方针，努力把学生培养成有理想、有道德、有文化、有 纪律，德智体美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。 要处处事事思考学校的管理行 为是否做到了尊重学生、 信任学生、 保护学生，究竟是否遵循着青少年身心发展规律， 是否 为学生的发展提供了最有效的服务。 教育的一切改革，最终要以促进人的发展，为人的发展服务为指导思想。 “一切为了孩 子，为了一切孩子，为了孩子的一切”已经成为了我们每一个教育工作者工作的基本准则。 在确立这一基本的管理理念之后， 我们以建立新型师生关系为突破口。 老师与学生这是学校 管理工作的一对矛盾， 传统的教育思想和传统观念是把学生置于被管理的地位， 将老师的意 志、观念强加在学生身上，严重阻碍了学生的个性发展。 “老师”和“学生”只是一种称呼， 至多是尊称和谦称的关系，不代表任何权力涵义。 除了人格平等， 老师和学生一样贫乏，也 一样丰富。 老师的丰富在于其知识的丰富和人生经验的宽广深刻； 贫乏在于对学生的了解贫 乏，不同的教师教学经验也不同； 学生的丰富在于其作为青少年形成中的经验和行为的自足 性，有自己独特的精神世界和生活追求， 贫乏在于其经验， 这为师生交往提供了一种生活机 会。 思想观念的转变， 尊重学生的个性特长发展， 为学生的发展服务， 建立新型的师生关系， 带来了我校教育质量的全面提高。 原来在传统思想的束缚下， 只重视抓文化课的学习， 忽视 学生个体爱好特长的发展，学校应试教育抓得扎扎实实， 老师见物不见人。 近年来，随着课 程改革的不断推进， 学校在新观念的指导下， 充分尊重学生的个性发展，艺体教育、科普写 作、兴趣活动有声有色， 各项竞赛活动获奖颇丰， 成为了学校特色建设的一大亮点。学生的 兴趣、 爱好在老师的帮助指导下， 逐渐发展为特长， 而且这些特长不断得到老师和家长的肯 定和赞扬，为学生今后的发展奠定了基础。 二、树立师生互动、交往平等的教育观念 1.加强师生交往，构建互动的师生关系 现代教学论指出，教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。没有交往、没有 互动， 就不存在或未发生教学， 那些只有教学形式表现而无实质性交往发生的“教学” 是假 教学。 把教学本质定位为交往， 是对教学过程的正本清源， 在理论上超越历史上的 “教师中心 论”和“学生中心论”在实践对指导课程改革具有极其重要的现实意义。 交往的本质属性是主体性， 交往论承认教师与学生都是教学过程的主体， 都是具有独立 人格价值的人， 两者在人格上完全平等， 即师生之间只有价值的平等， 而没有高低、强弱之 分。 师生关系是一种平等、 理