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小学语文教育论文 - 家庭教育与孩子良好习惯的形成人教版新课标 孩子良好习惯的培养及形成是一个大家都熟悉， 但又最容易为家长所忽视的 问题。一系列的事实向人们展示了没有良好习惯的恶果及有良好习惯的好处。 根据幼儿的年龄特点、心理特点，引导幼儿形成分享的习惯，教育他们摆脱依赖， 养成自立的习惯；培养良好的学习习惯、卫生习惯等。从事例到理论，指出父母要从自我做起， 抓住幼儿期这一习惯形成的关键期， 切实可行的培养孩子的良好习惯。同时，也告诉父母，习惯的形成切不可操之过急，要抓住生活的每一瞬间 教育孩子，从而形成于人于己皆有益的习惯在当前社会竞争激烈的大环境下， 人们更多的关注孩子的创新和实践能力， 孩子良好习惯的培养却往往不被重视， 孰不知，孩子的良好习惯对其身心健康和谐的发展是有深远的意义的。 俗话说：“播下行为，收获习惯。播下习惯，收获性格。”这就是说，良好的习惯是可以通过 教育来实现的。 幼儿期是培养习惯的最佳期， 应以培养良好的行为习惯和生活习惯为主。我国古代家教思想中提出了“教子婴孩”、“早谕教”，告诉人们，在孩子无所知、无所疑时，进行教育是容易的。 一、摆脱依赖，养成自立的习惯 父母对孩子的溺爱娇惯， 事事大包大揽， 不给孩子动手机会， 会令孩子形成依赖心，以至缺乏自立能力。陈鹤琴先生曾提出： “儿童期是人生独立生活的时期。”儿童之间本来就拥有一个独立的小世界，我们应该“鼓励儿童去发现他自己的世界”。让儿童尽早学会自我服务，通过独立协商解决冲突，并参与合作，才会被这个世界所容纳。 1、鼓励孩子“自己来”。对孩子来说，所有的事情都是由不会到会的，自 己吃饭自己睡觉， 自己脱衣系鞋带， 这些看来微不足道的小事， 对独立意识和能力的发展有着非常重要的意义， 它影响着孩子走向独立的信心和进程。 父母要顺应孩子的发展变化， 满足孩子的独立要求， 鼓励其积极探索， 从而获得活动的乐趣和成功的体验，培养他们“自己的事情自己做”，让其“试一试”，同时给予 一些具体的指导和帮助， 使之掌握一些必须的技能； 孩子在“自己来” 的过程中，难免会把事情做糟，如“把地板擦的一绺绺儿，玩具收拾的大杂烩，筷子搅的饭 菜撒一地，洗衣粉倒了一大袋 ......, 家长由此产生的态度直接影响着孩子自立 习惯的形成，若支持、鼓励、指导孩子，则会更加进一步激发孩子的独立做事的 愿望，增强自信心，使孩子”我自己来“的 自主愿望逐步转化为独立做事的能力习惯；反之，则会击消孩子做事的积极性，失去做事的自信，不利于其自立习惯的培养。 2、放开手，让孩子自己走。好多父母抱者“树大自然直”的想法，这实际 是父母的一相情愿。 孰不知，孩子的能力是在动手操作的过程中获得的， 没有锻炼机会，独立性培养也就无从谈起。因此，在行动上要放开孩子的手脚，让他们 独自走向属于自己的天地， 并以积极的语言和行动鼓励， 使其在探索自己天地的过程中，不断克服认识上、 动作上、能力上的不适应， 不协调，不断提高独立性，养成自立的习惯。新加坡人提出了“再富也要穷孩子”的口号，他们带孩子外出 时有意不给孩子准备点心、 水，而让孩子自己解决口渴饥饿的问题， 鉴于新加坡的做法，节假日家长带孩子远足踏青时， 一定要放手孩子， 如：让孩子自己背包，自己行走，进公园时买票带路，孩子遇到不明白的问题，让孩子自己想办法解 决 ...... 一切放手孩子，家长给予鼓励支持 ，孩子就会在自己走的过程中渐渐 长大，逐步提高自理能力。 3、教育孩子自己的问题自己解决。孩子之间常有矛盾发生，当闹矛盾时， 要把它视为教育解决矛盾的良机， 养成自己的问题自己解决的习惯。 这就要求父 母不要有偏见，对孩子的纷争不要介入太多。 邻居家的孩子牛牛，非常调皮，在未上小学以前， 经常和另一家的孩子亮亮玩耍， 两个孩子在玩的时候， 经常发生争执，抢夺玩具现象，而每在此时，牛牛总会求助爸爸，其爸爸就会气凶凶的 找亮亮算帐，亮亮吓哭了，牛牛则会高兴的又蹦又跳，庆祝自己的胜利。 他更加蛮横。上学后的牛牛 ，每当和同学发生了矛盾，也总会以“让我爸来揍你”来吓唬小同学， 极不受同学们的喜欢。 而爸也在老师的指导下， 明白自己的错误做法。现在牛牛正在努力的摆脱依赖，一步步的学习独立，对他来说，独立解决 问题是一件难上加难的事情， 而社会的要求， 则使他必须克服重重困难。 由此可见，在孩子发生纠纷时，家长的适当介入是非常关键的。一般情况下，父母不要 介入，若确实需要父母介入，就要问清情况，告诉如何做，并要求他学着重新来一次。孩子就是在磕磕绊绊中成长的，父母要给他们自行解决的机会。 三、培养同情心，养成乐于助人的习惯 研究表明：孩子在三岁以后， 就具有了同情心， 看到别的孩子摔倒而有痛苦 的表情，就作出痛苦的反应， 年龄增长，同情心逐渐增强。 父母在