浅谈游戏中的模仿行为对电子化学习中的促进性因素的研究.pdfVIP

浅谈游戏中的模仿行为对电子化学习中的促进性因素的研究 关键词：模仿行为　E-learning 摘要：本文阐述游戏中的模拟行为以及游戏中的模拟行为 在教育中的应用，对电子化学习中游戏的模拟行为的促进性的相关因素进行总结，有利于 更好的应用游戏的模拟性特征促进教学效果的实施，提高教学效率，改善教学效果，发挥 游戏的积极性因素。 　　游戏是普遍存在于动物界中的。在人类的社会生活当中，游戏占有很大的比重，并且 随着社会的发展而不断发展。游戏本身具有激发人类行为内在动机的特质，它是一种能够 吸引人们参与其中的活动，游戏本身就具有强烈的吸引力使游戏者卷人其中。游戏中的模 仿行为如能够在电子化学习中得到借鉴，无疑将对电子化学习起到积极且有意义的促进作 用。 1.游戏中的模仿行为在教育中的应用 模仿行为在人的发展过程中起到重要的作 用。在没有外界控制的条件下，个体受他人影响而仿效其行为言语，并使自己的言行与之 相同或相似的过程，是社会中人际影响的重要形式之一。在人类的社会生活当中，游戏与 模仿方式的学习占有很大的比重，并且随着社会的发展而不断发展。进入 21 世纪数字化 网络时代，游戏同样体现了时代的特征，在游戏中，玩家会进人一种最佳的学习状态—沉 浸状态，使之潜能得以充分发挥，进而体验到学习的乐趣。在游戏过程中学习者在不知不 觉中掌握技能和能力，通过游戏了解一些人们常规社会风尚、风俗习惯，从而达到在游戏 中学习的目的。心理学家们认为在教育游戏的模仿行为对人的发展具有以下功能: 1)游 戏与模仿行为能促进智力发展。人在游戏中能感知与操作物质世界和虚拟的，积累了大量 的经验，发展创造思维能力和语言能力，并培养分析问题，解决问题的能力; 2)促进对 社会性的感觉的发展。在游戏中，游戏者有一定社会角色而且是一个集体中的一员，有利 于竞争与合作意识、规则意识的培养。 3)游戏和模仿过程中游戏者情感的满足对心理 方面有重要价值，游戏能使玩家克服紧张情绪、消除愤怒，而且也有利于玩家始终保持积 极乐观的情绪; 4)游戏与模仿行为促进人的身体和智力的生长发育。其中人类的语言能 力就是从模仿行为当中学习来的; 游戏中的模仿行为是最有影响力的学习方式之一，而 这样做的关键是要为学生所玩游戏设置合理的知识和技能以及提供一种理想的游戏环境， 这需要创造一个虚拟教学环境，这种模拟的行为是教育工作者需要传递的教学目标。 2.网络学习环境中对学习活动的设计 网络化的学习环境可以借鉴网络游戏的环境。 在网络游戏中，玩家参与网络游戏的过程实际就是在一个虚拟仿真的情境下，与他人合作 ，逐渐认识环境，不断接近目标，富有探究性的学习过程。网络游戏本质的学习性在于它 对游戏规则的把握和问题解决的过程。在网络游戏中可以有效的创建学习情景，支持合作 、促进知识的表达，促进游戏者的自我反思。网络学习环境可以借鉴网络游戏的环境，对 学习环境中学习行为，尤其是模拟性学习行为进行特定的设计。 2.1 通过设计来影响学 习动机的心理机制，尤其是对非意识的模拟性学习动机的影响，使学习者主动地全心全意 的投人到情境中，聚精会神、过滤掉周遭所有不相关的知觉，轻松完成在自己的任务，进 人一种最佳状态，沉浸于这种状态之中，这样使学习者由被动的厌学情绪转向对学习有兴 趣。 2.2 对知识的传播形式的转变，使抽象的知识具体，细化知识为模仿性行为的目标 。在网络环境下，符号化、高度抽象的知识表征方式的统治地位有所下降，取而代之的是 各种直观的图像、图表等的感觉媒体，这种多样化的知识表征形式则带有普遍性，易于人 们的理解与快速掌握和应用，为知识的表征形式带来了转型。 2,3 模仿性行为中学习资 源共享。在广泛的范围组成一个学习群体，使网络打破了过去信息传递速度慢、共享性差 的局面，不同国家和地区的学习者都可以免费或以较低廉的费用获得网络中的学习资源， 通过信息共享，弥补了不同国家、地区之间学习资源的差异。 2.4 交互性学习的支持。 在网络学习的交互性可以表现为两种形式，一种是学习者与信息内容的交互，即学习者可 以浏览、使用、控制信息，可以从一个