小学语文教育论文-摭谈教师角色如何改变人教版新课标.docxVIP

小学语文教育论文 - 摭谈教师角色如何改变人教版新课标 有人戏言：要减肥，教课去。乍看新课改表面上是难度降低了，但是对老师来说，实际上变难了，对教师的要求也非常高，老师必须是德才兼备、文武双全才行。难怪有人那么说。为什么是教师，特别是综合型教师会感到压力特别大呢？教师真的要等到把所有的知识都掌握了， 把所有的材料都查齐了， 才有信心和把握去上课吗？事实并非如此。 众知，学习方式的改变意味着个人与世界关系的改变，意味着生存方式的改变。学习本来是一个快乐的、有意趣的、能够充分体验 成功感的过程，然而，以往人们一说到学习， 就容易想到“头悬梁” 、“锥刺股”、“只要功夫深，铁杵磨成针”，可意学习便是个苦差事。要把学习成为一件有意 义、让人获得快乐的事，就得倡导新的学习方式， “自主学习、探究学习、合作学习”学习方式的实施，就得转变教师的角色。新课标指出：教师是学生学习和发展的促进者、 善于发现和开发学生潜能的伯乐、 与学生积极互动和共同发展的协作者、组织学生学习的引导者、 与学生平等相处的知己。 所以教师必须转变一个观念，就是要充分相信学生的能力， 学生自身就是最可利用的课程资源。 教师是一个组织者、引导者、评价者，而不是什么都在学生之上的传统师者形象。新颖的学习方式： 自主、合作、探究，将教师从传统的一包到底的角色中解脱出来。 这些方式也是教师可以充分发挥的无形资源。比如上《春雨沙沙》时，那老师让 学生表演小雨下落的样子。 多数学生是利用手来比画， 只有少数一两个学生是在 蹦。老师并不是没有注意到， 但是她不理解，学生为什么要用蹦跳的方式来表达。 情境就这样下去了。 实际上，老师完全可以问这个学生： 你为什么要蹦？你表演 的是什么样子的雨？那么， 学生一定告诉大家， 他表演的是落在地上又溅起的小 雨点。这就他眼里的生活。教师不可能完全理解学生的思维，甚至，也不可能覆 盖他们的知识面，那么，这个时候，请把机会交给学生，这种方法是再好不过的 了。可见，教师的教学行为应该由居高临下向平等融洽转变， 从儿童的角度理解 他们眼中的世界， 根据儿童已有的知识和生活经验组织教学。 教师只要掌握了规 律性的、本质的为人师的责任和道理，摆正自己的位置、角色，就永远不用“惧 怕”学生。这种角色的变化，的确对教师在教学的组织、引导方面，有着更专业 化的要求，但绝对不是通才、全才的要求。所以教师们一定要自信、从容地走进 新课改的课堂。 因为面对新的教学方式， 教师可以利用的资源越来越丰富了， 课 堂对教师的关注也大大地转移了。 打破知识的盲目性，将教学作为帮助建构知识的动态过程。 教师转变了角色，更应该形成新的教学行为， 对学生充满爱心， 关心每一个学生的成长， 关注学生的每一次进步，并给予及时的、真诚的帮助；创设丰富的教学情景，激发学生的 学习动机，培养学生的学习兴趣， 充分调动学生的学习积极性； 信任学生的学习能力，接纳学生提出的各种观点和想法，鼓励学生独立思考、自主学习，充分发挥自己的创造力和想象力。因此，为学生营造一个轻松、宽容的课堂气氛，教师能够与学生分享自己的感受和想法， 和学生一道寻求真理， 要敢于承认自己的不足与过失，从而为学生自主学习、合作学习、探究学习提供充分的资源和服务。也只有这样，才能胜任新课标下的教师之职务。