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小学语文论文 - 小学语文趣味教学简析人教版新课标一、引入生活，巧妙引导 《爱如茉莉》 讲述的是爱情故事， 事实上类似的生活片段、 爱情情节每天都发生，看似简单的生活中却蕴含着情感和哲理． 所谓兴趣教学法， 就是要引导学生将所学内容同现实生活联系起来， 鼓励学生善于发现生活， 善于捕捉生活中的细节，再用心去品味、揣摩这些细节，从中体会其中蕴含的思想情感，生活渗透于学习，学习反过来又补充生活。例如，在讲解该课文前，教师完全可以先引入 生活中的细节，通过抛砖引玉的方式为学生开个好头，向学生提问 : 同学们，能结合你们在生活中的经历谈谈什么是爱吗 ?你认为爸爸、妈妈、爷爷、奶奶爱你们吗 ?他们是怎么爱你们的呢 ?举出一些实例。 学生接到这一问题后， 立刻搜索记忆，然后回答问题， 一些学生举出了真实又生动的生活实例。 一些学生说道 :“妈妈很爱我，她天天送我上学、接我放学”，另一些学生说 : “爸爸早上为我把滚热的米粥吹凉后再让我喝，他很爱我”也有一些学生说“寒冷的冬天，我放学回 到家，奶奶总是先把我的手捂暖 ! ”学生们都用自己的方式表达了对爱的理解。教师对学生们的生活实例讲述进行总结， 让学生意识到， 爱其实在生活中处处存在，爱是平淡的却又是伟大的，直接引入正题，接入主题，引向即将要讲述的课文《爱如茉莉》。 二、捕捉细节，揣摩滋味 一篇好的文章是有细节、 有滋有味的， 一篇好故事也通常会融入景物、 景色等的描写，触景生情、情境交融，以景衬情等。这其中的情与景等的描写就是语 文教学中需要重点分析和赏析的对象， 教师应该将这一知识点作为语文教学的重点，让学生有滋有味地学习语文， 通过分析其中的情境、 情景等来赏析文学创作的价值所在， 体会作者与众不同的写作手法， 同时，通过分析文章中的景色描写也有助于读者更加深入地理解文章的核心主旨、 作者所要表达的思想内涵。 例如，“当我推开病房的门，不禁被跳入眼帘的情景惊住了 : 妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑 ; 爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边 睡着了。初升的阳光从窗外悄悄地探了进来， 轻轻柔柔地笼罩着他们。 一切都是那么静谧美好， 一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。 ”作者做出了特殊的景色描 写，教师不妨让学生仔细揣摩下，这样的景色描写代表什么意思 ?深入句子中， 作者为什么会用到“悄悄地，轻轻柔柔”这样的叠词 ?学生们根据自己的理解做出了回答，一些学生说， “悄悄地”正符合当时爸爸、妈妈所处的情境，也有一些学生说道 “轻轻柔柔的阳光就好似爸爸对妈妈的爱， 那般的轻柔、 悄无声息却又温暖、温柔 ! ”教师自然会对学生的回答感到满意，甚至倍感诧异，因为学生已经深入到了作则内心， 体会到了课文中作者的思想情感， 领会了文章的主旨内涵。这种情境交融的描写为学生带来了清新的感受， 也有助于学生更加深入、 细腻地掌握文章，学会运用这种手法来写作，这样就达到了趣味教学的目的。 三、对话互动，角色扮演 教师要善于利用活泼、开放的方式来鼓励学生，让学生能够自行扮演角色，反复阅读课文，朗读课文，体会课文中不同人物在不同情节环境中的内心世界、 思想情节、感受体会等， 再通过自己的理解来将文章中人物对话表演出来， 通过人物饰演、角色塑造的方式来深入体会文章中所蕴含的思想情感。 例如，教师可 以挑选一些较为感情较为深沉、思想较为凝重的对话环节，如 : “爸爸边打哈欠 边说 : ‘我夜里睡得沉，你妈妈有事又不肯叫醒我。这样睡，她一动我就惊醒了 ———’”通过角色扮演，学生会投入情感、倾注感情，进而更加深入地掌握其中的情节，深入地了解其中的内涵， 达到趣味教学的目标， 也能有助于培养学生的文学情感。 小学语文趣味教学需要不断探索， 教师要善于发现兴趣点， 能够围绕这一兴趣点展开教学， 从而为学生创造一个生动、 活泼的教学课堂， 取得预期的教学效果，达到预期的教学目的。