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教 案
教学基本信息
课题
8.3实际问题与二元一次方程组
学科
数学
学段: 初中
年级
七年级
教材
书名:义务教育教科书七年级下数学 出版社:人民教育出版社 出版日期:2012年10月
教学设计参与人员
姓名
单位
设计者
实施者
指导者
课件制作者
教学目标及教学重点、难点
教学目标:能分析实际问题(图形问题)中的数量关系(利用图形挖掘隐含的数量关系),会设未知数,列方程组并求解,得到实际问题的答案,体会数学建模的思想
教学重难点:发现图形中隐含的数量关系,寻找等量关系并列出方程组,由方程组的解解释实际问题.
教学过程(表格描述)
教学环节
主要教学活动
设置意图
引入
数学来源于生活,应用于生活.在实际生活中我们常会遇到需解决两个未知量的问题,上节课我们就经历了如何运用二元一次方程组解决生活实际的问题.
请同学们回顾一下,你是如何列出方程组解决实际问题的?
分析问题中的数量关系——发现等量关系——列出二元一次方程组——解二元一次方程组——得到实际问题的答案.
本节课我们继续研究实际问题与二元一次方程组.
回顾列方程组解决实际问题的一般步骤,为本节课的继续研究做好铺垫.
新课
探究2:据统计资料,甲、乙两种作物的单位面积产量的比是1:2.现要把一块长200m、宽100m的长方形土地,分为两块小长方形土地,分别种植这两种作物.怎样划分这块土地,使甲、乙两种作物的总产量的比是3:4?
问题1:你能尝试自己独立解决探究2中的问题吗?
独立思考,尝试列方程组解决问题.
追问(1)本题研究的是长方形面积的分割问题,你能画出示意图帮助自己理解吗?
画图分析题意,把文字语言转化为图形语言.
追问(2)如何求甲、乙两种作物的总产量?
总产量=单位面积产量×面积
追问(3)作物产量比与种植面积的比有什么关系?
甲、乙作物产量比等于甲作物的种植面积与乙作物的种植面积的2倍的比.
追问(4)能求出x,y吗?
依题意列方程组:
解得:
追问(5)如何表述你的种植方案?
将这块土地分为长120m,宽100m和长100m,宽80m的两个小长方形分别种植甲、乙两种作物.
问题2:还有其他设计方案吗?
依题意列方程组:
解得:
答:将这块土地分为长200m,宽60m和长200m,宽40m的两个小长方形分别种植甲、乙两种作物.
让学生经历列方程组解决实际问题的完整过程,加深对建模一般步骤的理解.
让学生体会如何利用方程组的解解释实际问题.
一题多解体现思维的多样性.
例题
例:如图所示:8块相同的小长方形地砖拼成一
个大长方形,每块小长方形地砖的长和宽分别是多少?(单位cm)
60
60
解:设小长方形地砖的长为x cm,宽为y cm.
由题意,得:
解得:
答:小长方形地砖的长为45cm,宽为15cm.
例:小明在拼图时,发现8个一样大的小长方形,恰好可以拼成一个大长方形,如图甲所示,小红看见了说“我来试一试”,经过努力,小红拼成一个如图乙所示的正方形,中间留下一个洞,恰好是边长为2cm的小正方形,你能求出这些小长方形的长和宽吗?
解:设小长方形地砖的长为x cm,宽为y cm.
由题意,得:
解得:
答:小长方形地的长为10cm,宽为6cm.
例:如图,将9个完全相同的小长方形放在长方形ABCD中.求图形中阴影部分的面积.
解:设小长方形地砖的长为x cm,宽为y cm.
由题意,得:
解得:
∴小长方形地的长为10cm,宽为3cm.
答:阴影部分的面积为82cm2.
通过例题帮助学生进一步体会列方程组解决实际问题的一般过程,渗透建模思想,找到几何图形问题的解决方法.
总结
回顾本节课的学习过程回答以下问题:
(1)本节课你有哪些收获?
(2)列方程解决实际问题的一般过程是什么?
总结有利于更好地体会建模思想,理解建模的一般步骤。
作业
1、一个长方形的长减少5cm,宽增加2cm,就成为一个正方形,并且这两个图形的面积相等.这个长方形的长、宽各是多少?
2、根据本节课的解题经验自编一道题,要求能用二元一次方程组的知识来解决的几何图形问题.
落实所学,巩固提升
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