四年级下册《纪昌学射》教学设计.docVIP

四年级下册《纪昌学射》教学设计设计理念：????寓言教学的核心是引导学生准确揭示寓意。《纪昌学射》这则寓言内容浅显、人物个性鲜明，寓意深刻。教学中从学生已知的射箭故事入手，引导学生整体把握课文主要内容，抓住文中重点语句，体会人物品质，并通过朗读指导与评价感知人物形象，领悟故事中所阐明的道理。鼓励学生在主动积极地思维活动中大胆质疑，发表独特见解，加深理解和体验，获得思想启迪。教学目标：1、理解2个生字，会写4个生字。准确读写“纪昌学射、妻子、百发百中”等词语。2、准确、流利、有感情地朗读课文。联系相关词句，体会人物的品质，感悟到“学习要练好基本功”的道理。3、练习提出问题和大家讨论，发表自己的想法和看法。教学重难点????1、整体把握课文内容，理解寓言的寓意。????2、结合重点语句，体会人物品质。教学准备：课件教学流程及设计意图：一、谈话导入，揭示课题1、提起《惊弓之鸟》中的更羸，你想到的是些什么词?2、今天我们也来学一个关于射箭的故事，（板书课题，写到昌时稍作指点）学生齐读课题。3、《纪昌学射》是一则寓言，我们不但要读懂故事讲了什么，还要想想故事蕴含着的寓意。 二、初读寓言，把握整体1、自由朗读课文，争取把课文读通、读懂。2、检查反馈。⑴指名学生逐段朗读课文。①指名学生读完第一自然段后，要求学生将这段中的两句话合并成一句话来说。预设：如果学生仅仅把两句原原本本合并成一句，教师就指导学生读读课题，引导学生按照课题的句式表达来合并句子：纪昌向射箭高手飞卫学习射箭。②指名学生读剩下的4段，正音，练读不通顺的句子。⑵自己读了故事，也听别人读了故事，现在能来说说纪昌学射的过程吗？预设：学生往往会把纪昌学射的过程复述下来，如出现这种情况，就建议学生用上“纪昌向射箭高手飞卫学习射箭，他先……后……最后……终于成了……”，自由讲讲、同桌互讲。 三、读读议议，感受纪昌1、在纪昌学射的过程中，你对哪部分印象最深？（纪昌练眼力的部分，也就是课文的2、3段，板书练眼力。）2、请仔细读这两段，你感受到了一个怎样的纪昌，就在相对应的句子旁边写下你评价他的词。3、学生自由朗读并作批注，教师巡逻指导。4、交流反馈。指名个别学生上台板书——师生观察书写情况——有不同感受的同学补充谈自己的批注。预设：教师将巡逻时发现的富有代表性的词请学生板书，比如：认真刻苦、坚持不懈、勤学苦练。5、抓重点词句深入感受纪昌品质⑴你们是在哪些句子中有了这些感受呢？找到这些句子自由朗读。⑵品词品句、读读议议出示句子：妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。◆读读这两句话，字里行间的哪些词让我们感受到了纪昌的认真刻苦、坚持不懈、勤学苦练，把它圈下来。◆理解感悟“注视、聚精会神地盯”。 ◆有感情朗读。 6、有句话叫做“功夫不负有心人”，纪昌的苦练收到了怎样的成效呢?出示语段：妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。两年以后，纪昌的本领练得相当到家了——就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。??????????他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。◆男女生对读，一方读如何练习，一方读练习的成效。◆理解“相当到家”在语境中的意思，并用上“相当到家”说说第二次练习的成效。 四、反观飞卫，感悟寓意1、纪昌之所以能这么刻苦地练习眼力并取得成效，那是因为有老师的指导。请找出老师指导他的句子，学着老师的样子来指导指导纪昌，自由练习。2、出示句子：“你要想学会射箭，首先应该下功夫练眼力。眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨！”“虽然你已经取得了不小的成绩，但你的眼力还不够。等到练得能够把极小的东西，看成一件很大东西的时候，你再来见我吧！”◆指名读，师生评价，标准为：是否像老师一样口齿清楚地向徒弟传授知识。◆读读想想，飞卫想强调什么，想让纪昌明白什么？并通过朗读表达出来。3、纪昌按照老师强调的重点去学习射箭，终于成了百发百中的射箭能手，你们从中明白了什么呢？出示练笔：只有（????????????），射出的箭才会百发百中。◆学生自由在课题旁边写。◆师生交流。4、学习射箭是这样，那要学习书法，或是学习其他本领，你又觉得该怎样呢？ 五、布置作业，拓展积累????把《纪昌学射》的故事讲给家长听?。板书设计纪昌学射下功夫练眼力????睁大眼睛注视?聚精会神地盯 百发百中的射箭能手