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第四单元第 9 课时:万以内数的认识整理与复习
年级:二年级 教材版本:北京版
授课教师单位及姓名:
指导教师单位及姓名:
一、教学背景简述
万以内数的认识,起着承上启下的作用,学生前面有生活中的数数经验,学习过百以内数的认识,后面还要继续学习大数的认识。本单元是小学阶段数的认识教学中关键的内容之一。通过这部分知识的学习,认识从“一”到“万”的一个完整数级,认识数位顺序,相邻计数单位之间的进率,各个数位上数字表示的值,使学生对十进制和位值制有一个相对完整的认识。
本节课是一节整理复习课,重点是对本单元所学内容的一个整体的梳理,通过“模型表示数”“数线找数”“生活估数”,还有把所学知识整理成“数学树”这些活动,凸显对“计数单位”的认识,进一步加强感知、理解“十进制”“位值制”两个基本概念,逐步掌握认数的基本方法,为后面学习大数的认识积累经验。
二、学习目标
对万以内数的认识单元进行全面回顾与整理,巩固所学知识和方法,沟通知识之间的联系。
综合运用知识和方法解决问题,发展数感和解决问题的能力。
感受数学与生活的联系,体会数学的应用价值。
三、教学过程
课前准备:小正方体、计数器、算盘、数位表
(一)梳理整合
师:同学们,我们已经学习了《万以内数的认识》,今天让我们一起来回顾这单元的内容,进行梳理和复习。
1.数数
回忆一下,在数数的时候,都可以怎样数呢?
一个一个数、十个十个数、还能一百一百、一千一千地数呢! 2.数的表示
你还记得我们曾经用哪些学具表示万以内的数吗?
有小棒、小正方体、计数器、还有这学期新学习的算盘,以后还会学习更多的表示方法。
数的读写
它也是这一单元的重要内容,读数、写数时都要从高位起,读数时千位是几就读几千,百位是几就读几百,十位是几就读几十,个位是几就读几。写数也是按照数位来写的。
数的大小比较
在进行万以内数大小比较的时候,要从高位比起,把相同数位上的数进行比较。
数的估计
是这个单元最后一个小节,通过学习这部分内容,我们能够使用“多一些、多得多、少一些、少得多”这些词语来描述数量之间的关系,还学习了用不同的方法估计物体的数量。
通过整理,这个单元的内容更有条理了,在今后的学习中,你也可以用这样的办法,把学过的知识画成这样的数学树。
(二)数学活动
活动一:不同方法表示数
1.你能用不同的方式表示 2632 吗?
用小正方体表示用计数器表示 用算盘表示
用数位顺序表表示
对比几种表示方法,都是把这个数分成 2 个千、6 个百、3 个十、2 个一来表示的。小方块用 2 个大正方体表示 2 千;计数器、算盘都是用珠子表示数,每
一个珠子表示的大小是由它的位置决定的,例如千位的 2 个珠子表示 2 个千,个
位上的 2 个珠子表示 2 个一。计数器上的每个珠子都表示 1,而算盘的上珠表示
5。数位表也是按照数位表示数,不同的是直接在数位上写数字,千位写 2 就表
示 2 千。
活动二:数线上找数
师:刚刚同学们用各种方法表示了 2632 这个数,你能在数线上找到它的位置吗?
同学们都说不太好找,怎么办呢?我们把数线分一分。
分成了 10 个格,你知道每个格是多少吗?1000,那我们把数标在数线上。
2632 的位置在哪里?在 2000 到 3000 之间,不好确定准确位置,我们再分一分。
把 2000 到 3000 之间也分成 10 个格,每个格是 100,因为 10 个百是一千。把数写上,2100、2200、2300、2400 一直到 2900。2632 的位置在哪里呢?2600 到 2700 之间。能准确找到吗?还不行,还要分。
把 2600 到 2700 再分一分,也分成 10 个格,10 个十是一百,所以这一次是十个十个地数,我们一起数 2610、2620、2630、2640 一直数到 2690。2632 在哪里呢?在 2630 到 2640 之间。大约在哪里,离谁比较近?大约在这里,离 2630 比较近。这个位置准确吗?还不是非常准确,要想找到准确位置,还要再分一次。
再把 2630 到 2640 之间分一分,分成几个格呢?还是 10 个。咱们一起数,
2631、2632,2633。很多同学都发现了,2632 在这里。
回顾一下我们在数线上找 2632 的过程,先把 0 到 10000 分十份,找到 2632
在 2000 到 3000 之间,接着又把这一千分成十个百,找到 2632 在 2600 到 2700
之间的位置,然后再分十份,确认了 2632 在 2630 到 2640 的位置,最后再把 2630
到 2640 分成十份,准确地找到了 2632 的位置。
在找数
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