(完整版)人教版二年级的下册表内除法一教案.docVIP

第二单元、表内除法（一） 教材分析 本单元的学习内容是认识表内除法，包括平均分、除法的初步认识， 用 2～ 6 的乘法口诀 求商，让学生体会除法运算的意义。这是学习除法计算的开始，是今后学习表内除法（二） 以及学习多位数除法的基础。 学情分析 本单元是在学生初步了解了乘法的意义、学会利用乘法口诀口算表内乘法的基础上进行 学习的。除法的含义是建立在“平均分”的基础上的，在生活中小学生有分物品的经历，但 缺少平均分物的实践经验。为此，教学时要借助教材设计，结合学生的实际生活，向学生提 供充分的实践活动机会。单元主题图为学生提供了一个熟悉的具体情境——参观科技园的准 备活动。使学生在具体的情境中认识“平均分”，了解“每份同样多”的生活实例，通过直 观操作展示了除法在应用时的两种实际操作的方法，使学生理解除法的含义，紧密联系学生 的生活经验，为学生创设解决问题的情境，让学生了解知识来源于生活，消除学生因为第一 次接触除法而产生的陌生感，从而让学生积极主动地去学习。 教学目标 知识技能： 让学生在具体情境中体会除法运算的含义。会读、写除法算式．知道除法算 式各部分的名称。 数学思考： 使学生在创设的情境中提出数学问题，并运用数学知识解决问题，获得使用 数学的成功经验，逐步形成用数学来解决问题的能力和意识。 问题解决： 能够比较熟练地用 2～6 的乘法口诀求商，使学生初步认识乘、除法之间的关 系。使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。 情感态度： 培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。 教学重点： 让学生在理解的基础上掌握用 2～6 的乘法口诀求商的方法及解决问题。 教学难点： 除法的含义，用除法运算解决简单的实际问题。 课时安排： 12 课时 1．除法的初步认识 6 课时 2．用 2～6 的乘法口诀求商 5 课时 3．整理和复习 1 课时 第一课时：平均分的认识（一） 教学目标： 1．使学生建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。 2．通过分一分活动，培养学生动手操作能力和概括能力。 教具、学具准备：教科书第 8 页情境放大图或课件； 按例 1 内容，让学生准备实物卡片， 准备 6 张正方形卡片。 教学过程设计： 一、创设情境，建立“平均分”概念 （一）情境导入，实际操作 把 6 块糖分成 3 份，可以怎么分？请小朋友们用手中的卡片分一分。（二）对比分的结果，特殊中认识“平均分” 想一想，哪种分法才公平呢？为什么这种分法才是公平的呢？每份都是 2 块糖，同样多。 每份分得同样多，叫平均分。 （三）提供素材，通过辨析巩固概念 二（ 1）班明天要去参观科技园。同学们正在准备食物，你找到平均分了么？ （四）联系生活，感悟概念 请你开动脑筋想一想，在我们的生活中遇到过平均分吗？ 二、动手操作，探讨“平均分”方法 （一）读懂题意，理解“平均分” 把 18 个橘子平均分成 6 份，每份几个？分一分。你知道了什么？（分什么？平均分成几份 ?）（二）实际操作，应用“平均分” （1）自己试着分一分。 （2）交流分的结果，边分边跟大家说一说你是怎么分的。 （三）交流分法，提升认识“平均分” 三、练习深化“平均分”的理解 （一）辨析练习 1.课本第 8 页的做一做 哪些分法是平均分？在括号里画“√” 。 2.把 10 盒酸奶平均分成 2 份，每份（ ）盒。 （二）基本练习 （1）一共有（ ）片枫叶，每（ ）片一份，平均分成了 （ ）份。 （2）如果将这 16 片枫叶，平均分成 2 份，每份（ ）片枫叶。 说一说你是怎样分的。 四、课堂作业 作业：第 11 页练习二，第 1～4 题。 教学反思： 第二课时：平均分的认识（二） 教学目标 ：1．巩固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。 2．初步体验除法运算与生活实际的密切关系。 3．通过分一分活动，培养学生动手操作能力和初步的抽象概括能力。 教具准备： 筷子、苹果、盘子、小棒、计算机课件。 教学过程设计 ： 一、复习旧知，激趣引新 1.哪些分法是平均分？在括号里画“√” 。 2.把 8 个面包平均分给 4 个小朋友。哪种分法对？对的在括号里画“√” 。 二、扩充“平均分”方法，巩固概念 （一）解读题意 8 个果冻，每 2 个一份，能分成几份？分一分。 “每 2 个一份”是什么意思？你想怎样分？ （二）感知不同分法 请学生用摆一摆、画一画等方法展示不同的分法。 根据乘法意义来分： 2 个 2 个地数， 8 里面有 4 个 2。 2×4＝8，4 个 2 合起来是 8。 8 个果冻，每 2 个一份，能分成（ 4 ）份。 （三）提炼不同分法的共同意义 8 个果冻，每 2 个一份，能分成几份