14、要下雨了教学设计.docx

14、要下雨了 教学设计 设计说明 《要下雨了》是一篇科学童话，课文通过“鱼出水面，燕子低飞，蚂蚁搬家”等 自然现象， 介绍了下雨前动物的不同表现， 以及产生这些现象的原因。 根据教材 知识螺旋上升的这一特性， 结合《语文课程标准》 中提出的低年级学习要求， “展 开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美”，综合文本内容，使学生“向 往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法， 并乐于与人交流”。在教学时采用图文对照法组织阅读活动，从图入手，先引导 学生看图，认识图意，再随图逐段学文。学文是为了认识事物、获取表达才能， 从而更好地理解课文内容，发展并提高观察的深刻性和思维的逻辑性。 课前准备 1．课文插图、关于本课的多媒体课件。 （ 教师） 2．本课生字小卡片。 （学生 ） 教学目标 1、认识“腰、坡”等读准生字新词。 2、朗读课文，初步了解课文内容。 3、细读课文，感悟文章内容，了解动物的活动与天气的关系。 教学重难点 1、 正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气、 感叹语气的句子。 2、 掌握生字的读音和字形，结合词语理解字义，结合句子理解生词的意思。 教学过程 第一课时 一、情境导入，揭示课题 1、 出示课件。（乌云密布、狂风大作、雷电交加的情景） 2、 学生说一说看到的画面和听到的声音。 3、 学生谈听后的感受。（板书课题： 14、要下雨了） 4、 师述。 是呀，要下雨了，动物王国里的小动物都忙碌起来。 想知道它们在干什么吗？ 让我们一起走进有趣的动物王国里去看一看吧！ 二、 识字教学 1．以开火车的形式熟读词组。 2．全班齐读词组。 词语蹲蹲大接龙，男女生认读。 交流课文共有几个自然段。 设计意图：根据艾宾浩斯遗忘曲线， 我们可以知道， 如果学生学的知识不在一天 后抓紧复习，就会遗忘。设计这一教学环节的目的是让学生的记忆得到巩固。 三、品读课文，分析课文 1．回忆课文中一共出现了几种小动物。 2?教学第1?3自然段。 自由读课文第1?3自然段，思考： 小白兔这个时候在干什么呢？ 小白兔割草的时候觉得天气有什么不一样？ 小白兔知道天为什么阴沉沉的吗？ 同桌间进行角色对话演练。 师生分角色进行表演对话。 ⑷用“因为……所以……”的句式说说小燕子低飞的原因。 3．教学第 4? 6 自然段。 指名读第 4?6 自然段。 师指导朗读课文。 思考问题： 小白兔相信小燕子的话吗？小白兔此刻心里是怎么想的？ 这时小白兔看见小鱼在干什么？ 用“因为……所以……”的句式说说为什么小鱼要到水面上来透气。 师生进行角色扮演。 师讲述要下雨前，水里空气变闷的原因。 这个时候小白兔相信要下雨了吗？你是从哪里看出来的？ 4．齐读第 7 自然段。 小白兔回家的时候又遇见了谁？ 同桌进行对话练习。 指名进行情景表演。 用“因为……所以……”的句式说说为什么蚂蚁要搬家。 设计意图：多次用“因为……所以……”的句式训练说话，让学生们了解到各种 动物的行为发生变化的原因， 提高了学生的口头表达能力， 使学生学会用一种句 式去表达不同意思。 四、总结全文，拓展思维 1．男女同学分读第 8、9 自然段。 想象：小白兔回家后跟兔妈妈的对话。 学生自由练说。 指名到讲台上进行角色扮演。 2．多幸运的小白兔啊！有那么多的好朋友告诉他要下雨的消息，要不然他就会 被大雨淋湿了。在自然界中，还有哪些动物朋友会告诉我们“要下雨了”这个消 息呢？ 生试说。 教师出示图片拓展。 出示谚语。 3．教师总结：今天的收获真不少。大自然的语言啊，真是奇妙！不爱学习的人 总也看不懂， 粗心大意的人总也看不见。 大自然中到处都蕴藏着知识和智慧的宝 藏，只要你留心观察，用心思考，就会有更加精彩的发现！ 设计意图： 这不仅仅是总结， 更是启发， 使学生意识到自己不仅可以从书本上学 到知识，还可以从生活中学到很多知识。 五、舞台剧表演 1．四人一组进行课本剧练习。 2．学生到讲台进行课本剧表演。 3．师生点评。 设计意图：这一教学设计给学生提供了想象的平台， 让学生展开想象的翅膀，拓 展思维，让学生进行角色扮演，提高了学生的语文综合素质。 板书设计 2 h lit |'(ST)H 2 h lit |' (ST) H小杠见讣枣匏卜 教学反思 在我们的课堂上，“学生是语文学习的主人，尊重学生的个体差异，鼓励学生选 择适合自己的学习方式”，这些教学理念正越来越充分地得到体现。 小学语文教 学中越来越注重鼓励学生从多角度、 多方位去思考，有意识地引导学生选择自己 喜欢的学习内容和适合自己的学习方法。 因此，在设计本教学过程时，我也有意 识地实践这些理念，试着将小学语文教学与对文本的理解、对学习自由的拓宽， 以及对个体的尊重相结合。但冷静下来仔细