(2017年春季版)《绿色的和灰色的》教学设计.docx

绿色的和灰色的》教学设计 教学目标 一、知识与能力： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、在朗读中了解故事大概情节，体会诗歌的意境。 3、正确认读本课十三个生字，会写六个生字。 二、过程与方法： 1、学生反复诵读，展开想象来理解课文，体会诗歌的意境。 2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验、交流。 三、情感态度与价值观： 学习翠鸟的热心、学习小兔善于动脑筋，领悟生活的大智慧。 教学重点 识字、写字。 教学难点 展开想象来理解课文，体会诗歌的意境。 教学时间 2 课时。 教学过程 第一课时 第一课时： 一、创设情境、激情引趣。 （播放课件，教师一边播放，一边描述。 ）师：孩子们，你们看，多么漂亮的一片森林 啊！绿色的森林里有一片绿色的草地，绿色的草地上有一条绿色的、缓缓流淌的小溪， 就是 在这个绿色的世界里曾经发生了一个非常有趣的故事， 你们想知道吗？好， 今天我们就来学 习《绿色的和灰色的》 。教师板书课题。 （设计说明： 上课初， 教师根据课文内容播放意境优美的课件， 一下子将孩子们带到了 那美丽、神奇的童话世界，激发了孩子们学习的欲望，唤起了孩子们学习的热情。 ） 二、初读课文，自主识字。 师：同学们自由读课文，遇到不认识的字可以拼拼音、随文猜一猜、或者问老师、问小 组同学。 1、学生互助识字，交流识字方法。 （设计说明：尊重学生个性化的识字方法，培养自主识字能力，增强合作意识。 2、同桌同学用喜欢的方式（齐读或轮流读）来读课文，互相检查课文朗读情况。 3、教师检查学生课文朗读情况。 4、小组长检查组内识字情况，全读对的同学奖给一张小笑脸图标，对于没有全读对的 同学，要给予帮助，直至其全读对。 （设计说明： 把检查识字情况安排在小组内进行， 注重面向全体学生， 充分调动了学生 识字的积极性，大大提高了课堂效率。 ） 5、游戏巩固识字效果。 （1）“我说你猜”。即：据对方语言或所做动作等来猜字。 （2）“我说你用”。即：用生字组一个词语或说一句话。 （设计说明： 游戏是低年级孩子喜闻乐见的形式， 针对孩子们的年龄特点， 采用此形式 极大激发了孩子们学习的兴趣， 并使他们在游戏中体验到成功的快乐和喜悦， 产生学习的动 力。） 三、复述故事，了解内容。 1、把故事试着讲给同桌同学听一听。 2、讲给全班同学和老师听一听。 3、教师小结。 第二课时 一、复习引入。 1、指名朗读课文。 2、找一、两名学生复述故事。 （设计说明：为的是整体回忆课文内容，为深入理解课文奠定基础。 ） 二、再读课文，深入品味。 师：刚才大家讲得可真好，一个多么有趣的故事啊！再自由地读一遍课文， 读完后想一 想：你有什么感受或想法想告诉大家？是从课文中哪些词、句体会到的？ 1、学生自由读文。 2、在小组内交流自己的感受或想法。 3、全班交流、汇报，并随机引发想象、指导有感情地朗读重点句、段。 学生可能谈到： （ 1）觉得小白兔真聪明、善于动脑筋。 （2）觉得狐狸太狡猾、又太可笑 （3）觉得翠鸟很热心。 （4）觉得森林太美了。 引导学生结合课文中的语言文字来谈感受、想法，不要脱离文本。 同时，教师要尊重学 引导学生结合课文中的语言文字来谈感受、想法， 不要脱离文本。 同时，教师要尊重学 生个性化的见解或感受，只要学生能够自圆其说，有道理，就应得到肯定。 （设计说明： 提出开放性的问题来感悟课文， 既有利于学生整体把握课文， 又有利于学 生自己在读中品味和体验，留给了学生读书、感悟的余地。 ） 三、拓展延伸。 1、以小组为单位先组内排演故事。 （教师要指导学生， 把小动物们当时可能是怎么说的 演一演。） 2、找几个小组到前面表演故事。 （设计说明： 表演是对课文内容的内化和再创造， 因此，深化了学生对课文内容的理解。 ） 四、回读课文，总结全文。 1、学生伴着音乐齐读课文。 2、教师总结全文。 （设计说明： 表演的过程是一个形象思维的过程， 表演后再回读课文， 即完成了从语言 到思维、再到语言的完整的阅读过程。 ） 五、指导生字书写。 1、分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆（如：编有趣的儿歌、归类比较来记 忆等），同时要从汉字的构字特点方面予以指导（结构、偏旁等） 。 2、书写指导。指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。 （设计说明：教给学生识字的方法，培养自主识字的能力，并培养良好的书写习惯。 ） 六、课外积累。 学生回家搜集、阅读其它童话故事。