(2017年春季版)《黄河颂》教学设计2.docx

《黄河颂》教学设计 教学目标 1、 理解诗歌内容，培养学生爱国主义情感。 2、 提高朗读诗歌的能力。 3、 理解歌词大意。 教学重点 1、 用普通话正确流畅、充满感情地朗诵课文。 2、 理解歌词大意。 教学难点 《黄河颂》语言上的特点。 教学课时 1课时。 教学过程 一、 欣赏：让我们静静地听 1、 背景介绍： 早在1 9 3 8年，抗日战争全面爆发以后， 日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地， 全国掀 起了抗日救亡的新高潮，许多进步作家、艺术家希望通过自己创造的艺术形象反映现实斗争， 用以激发全国人民的抗日热情。1 9 3 9年，诗人光未然跟随抗日战士行军到了黄河岸边， 感慨不已，于是写下了歌颂黄河母亲的大型组诗《黄河大合唱》 ，《黄河大合唱》是一部大型 TOC \o 1-5 \h \z 合唱音乐作品，作品由八个乐章组成，它以丰富的艺术形象、 壮阔的历史场景和磅礴的气势， 表现出黄河儿女的英雄气概。本文选自组诗《黄河大合唱》第二部《黄河颂》 。 （板书课题） 2、 作家作品： 光未然，原名张光年，19 13年出生， 1 9 2 7年在中学时代即参加革命工作。 “四、 一二”革命政变后辍学。1936年抵达上海参加抗日救亡运动并从事进步文艺活动。 19 3 5年8月创作 《五月的鲜花》歌词，以其深怀忧患与愤恨体现浓郁深沉的抒情气息， 广为 传唱。1 9 3 9年到延安创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》 ，经冼星海谱曲后 风行全国。新中国成立后，曾担任《剧本》 《文艺报》《人民文学》主编。 二、 诵读：让我们朗朗地读 1、朗读要求： 学习这首诗歌，我们首先要学会朗读，像诗人一样热情歌颂我们伟大的母亲一一黄河！ 大家想一想，我们朗读诗歌应注意些什么? ⑴要注意感情，语音和停顿。歌词与朗颂词之间要有较长的停顿。 ⑵要读出“赞” “颂”的语气，可以从关键的词、短语式的句、呼告语以及层意来把握。 ⑶还有一些动词要重读，如： “掀、奔、劈”读出赞颂之情。 ⑷文章最后两句充满战斗的决心，要读得铿锵有力。 ⑸感情要深沉、悲壮。 2、 朗读提示： ⑴诗歌分为朗读词和歌词两大部分，朗读时应该注意停顿，以示区别。 ⑵“我站在高山之颠，望黄河滚滚，奔向东南。 ” 一句总领下文，因此停顿要稍长。后 面的四个分句注意重点词语“奔” “劈”的重读，且四句应该越读越激昂，表现黄河的气势。 ⑶三个“啊”要读得深沉，声音稍稍延长， “黄河”要读得高昂，表明在歌颂 。 ⑷最后的两句“像你一样的伟大坚强！ ”充满了战斗的决心，要读得铿锵有力。 3、 朗读练习： 下面让我们高声地朗读起来，读出对黄河的赞美之情。 ⑴学生自由朗读。 ⑵推荐同学读一读。 三、品析：让我们细细地品 1、 思考质疑： 读出气势，读出诗人要表达的感情， 我们还要更深刻地领会诗的内涵， 下面先给大家两 分钟时间认真思考，通过读诗歌： ⑴你读懂了什么？ ⑵你还有哪些疑问？ （出示思考题） 2、 合作探究：（分小组讨论） ⑴诗人从哪些方面赞美了黄河的气魄？他借歌颂黄河表达了什么感情？ ⑵“澎湃”、“狂澜”、“宛转”、“屏障”等词语向我们展示了黄河的伟大气势和独特的特 征。为什么把“黄河”比作中华民族的摇篮？ ⑶标题中最关键的字是“颂”，表明整篇诗歌都在对黄河进行赞颂。为什么在演唱前安 排一段朗诵词？ ⑷作者借对黄河的描绘歌颂， 表达对民族精神的赞颂之情。 诗歌最后两句为什么重复？ ⑸诗歌对黄河的赞颂部分，它用“啊，黄河”把它分为了三个层次。为什么把黄河比作 “民族的屏障”说它有“千万条铁的臂膀。 ” ⑹这首诗是属于风格豪迈的诗歌，而我们曾经学过的何其芳的《秋天》 、郭沫若的《静 夜》是属委婉含蓄的。在赞颂黄河之前为什么还要“望”黄河呢？ ⑺诗歌中黄河的惊涛澎湃的磅礴气势。为什么最后一段要与中华儿女联系上呢？ ⑻如何把握《黄河颂》语言上的特点？ （师生共同讨论解答） 四、颂扬：让我们美美地说 1、 说话练习： 学习黄河的伟大与坚强，号召中华儿女奋起抗争，这确实是作者的心声，读到这，我们 都会热血沸腾，并将保卫祖国作为至高的誓言，下面让我们以“作者写黄河，就是写 ”的 格式面对黄河说一句心中的誓言，以此颂扬伟大的黄河吧。 例如： ⑴作者写黄河，就是写黄河是我们中华民族的摇篮，中华儿女因为你而骄傲自豪！ ⑵作者写黄河，就是写黄河的苦难史就是中华民族的屈辱史。 ⑶作者写黄河，就是写黄河是我们伟大的母亲河！ ⑷作者写黄河，就是写黄河以她不朽的流淌，构筑成中华民族的主动脉。 2、 共同赞颂： 我们永远以黄河为自豪， 让我们再来一起朗读诗歌， 共同赞颂黄河，歌颂我们伟大的中 华民族。 3、 课堂小结：同学们，革命烈士抛头颅洒热血，为我们换来了今天的幸福生活，今天 的中华民族还没有强大到无人敢欺侮。我们今天仍然要以