小学语文论文：让“加减法”悄然潜入语文课堂.docxVIP

让“加减法”悄然潜入语文课堂 【摘?要】《语文课程标准》中指出，教材在合理安排基本课程内容的基础上，要留有开 发、选择的空间，也要为学生留出选择和拓展的空间，以满足不同学生学习和发展的需 要。教师可以开发、选择教材，不断地丰富、创新课文。因此，在语文课上应当适当地 引入“加减法”，让教师通过对教材的合理处理，真正提高语文课堂的教学效率。 【关键词】加减法 开发教材 选择教材 今天的语文课，我做加减法了吗？最近一阵我总是这样问自己，因为在前不久《人民 教育》2006?年第?2?期“教学平台”专栏推出了话题：语文课，你在做加法还是做减法？编 者还有一句话这样说：“语文，做加法是艺术。”因为，一些语文教师，除了教材、教参 清楚明白的教条，就很少自觉地去丰富课文，去创新课文。而我认为，其实做减法也是艺 术。在教学中，如果打破常规，大胆取舍，寻找到了“抓手”，还能留出充分的时间品味 和探索课文，让学生思维尽情驰骋。所以，“语文课，你在做加法还是做减法？”回答应 该是这样的：该做加法时做加法，该做减法时做减法。语文教学不能只囿于“做加法”的 藩篱之中，否则容易犯“消化不良”的毛病。提倡语文教学“做减法”，也并不是不要“自 觉地去丰富课文，去创新课文”，“做减法”剩下的应该是“精华”，即剩下“触发点”、 “共振点”。如果教师能合理地处理教材，则能让学生认识中华文化的丰厚博大，吸取民 族文化的营