2013年小学毕业考试语文学科质量分析.docx

阿荣旗 2013 年小学毕业考试语文学科质量分析 阿荣旗教师培训中心小学教研室 赵洪顺 一、基本情况 今年全旗有小学毕业生 2183人，参加语文科考试的有 2183 人， 平均分 73.46 分、及格率 92.58 分、优秀率 9.85 分。整份试卷难度 虽不是太大，但覆盖面广， 考查积累和运用的东西又较多，拿高分有 一定的难度。从检测结果来看，总体不错，但差异较大。有一个学区 超过 30%，两所学校超过 20%。但学区之间、校校之间差异较大。这 个差异不光是平均分、优秀率的差异，还表现在各题得分的差异，这 种差异在一定程度上反映了我们在某些方面教学中的问题。 二、试题内容分析与评价 （一）试题的几个特点： 1、依据《语文课程标准》，全面考查基础知识与能力。这套试 题从基础知识、积累与运用 、阅读与理解 、习作四个部分分别 对 22 个主要考点进行了考查，内容丰富，试题覆盖面广。 2、落实三维目标，全面考查学生的语文素养。 （1）知识与能力的目标考查。 每道试题几乎都涉及到知识与能力的内容， 充分体现了语文的工 具性，我们把知识与能力作为考查的重点， 并强调将知识与能力进行 综合性考查。主要考查了识字与写字、语言积累与运用、阅读感悟、 习作等方面的能力。例如试题第二、三部分。 （2）过程与方法的目标考查。 试题第一部分、第 1.2 题。第六题，第二部分题的第 1.2 小题， 都需要学生在平时或考试过程中用心读书、勤于积累、认真思考、掌 握方法才能正确作答， 较好地体现了 怎样学习 的过程与方法这一目 标的考查。 （3）情感态度与价值观的目标考查。 试题第二部分的 2.3 题。课外阅读的文本以及习作题等， 意在通 过考查来培养学生具有尊敬老师、以理服人、学会感恩、沉着自信、 保护环境、热爱生活等的良好道德意识。 3、突出学科特点，体现语文的工具性。 （1）继续重视对识字与写字的考查。 今年的命题加大了对识字与写字的考查力度。从试题的分布来 看，第一部分的第三、四、五题，都是对识字与写字的考查；从试题 的分值来看，识字与写字就占了 24 分；从要求来看，第三题，要求 学生写字要做到 正确、端正、整洁、规范、清晰 ，在习作中也明确 提出 书写工整，注意不写错别字。 的要求。由此可见，命题的意图 就是要关注学生写字的姿势与习惯，重视学生书写的正确、端正、整 洁，激发学生识字写字的积极性，旨在培养学生的自主识字能力。 （2）注重考查学生的语言积累与运用的能力。 在重视对语言积累考查的基础上，今年加大了语言运用的考查力 度。如根据语境选择合适的成语、诗句、名言警句填空，把句子写具 体、把陈述句改写成比喻句、用词语写话、联系上下文合理想像写话 等。 三、各题情况分析 第一部分 基础知识 基础知识，共 9 小题，出问题比较多的是： 2、3、6、 9. 1、2、4 小题是对汉字的考查 第 1 小题，看拼音写词语，是常规题型，得分率较高，但班与班、校 与校之间差异比较大，全对的学生数不够理想，要引起我们的重视。 课标要求小学阶段认识常用汉字 3500个，其中 3000个左右会写， 这 是小学生识字写字要达到的基本目标， 全对的少， 说明这一目标落实 得还有差距。 第 4 小题，书写古诗 85%学生 笔画正确、书写规范。许多学生误把 （第 3 小题，加点字选择正确读音，是对字音的考查，主要考查多音 字和一些易读错的字音，难度不大，正确率较高， 5、6、7 都是对词汇积累运用的考查 第 5 小题，用“清”字组词填空。这题的考查点有两点：一是学生词 汇的积累量， 二是考查学生会不会根据语境选词， 有个词意辨析的过 程，学生失分主要还是词汇量积累不够，不能正确辨析搭配（这题平 时阅读量大的学生正确率高一些） 。 第 6 小题，在每句话的括号里填写一对适当的反义词 。这一题把反 义词的考查放到句子中，和常规的给一个词语写出反义词题型相比， 难度要大一些。 学生要先根据句意， 从积累的词汇里初步筛选出一些 词语，再从中比较选择最合适的反义词填写。 这一是失分还是比较多 的，主要原因是学生词汇积累不够。 第 7 小题，走进成语乐园，是对学生成语积累和理解的考查，学生失 分较多的是其中第 1 小题，三个成语之间的区别，学生理解得不好， 或不能把理解的正确表达。 第 8 小题，是考查关联词语运用的能力。此题答得较好。 9小题考查的内容均是课本中的经典文言文、美文，如果我们平时教 学要求到位，训练到位，该背的背了，文章或诗词理解了，难度其实 并不大，但遗憾的是，答题情况并不理想，反映我们部分教师平时的 教材教学不扎实，要求训练也不到位。 第二部分 积累与运用 积累与运用共 3 个小题。 1—— 3 小题涉及到名言、谚语、歇后语， 是对教材“日积月累”版块，