苏教版六年级数学上册《分数乘分数》教学设计.docxVIP

苏教版六年级数学上册《分数乘分数》教学设计 教学内容： 教科书第?45-46?页的例?4、例?5?及相应的“试一试”，完成随后 的“练一练”。课后完成练习六第?1-5?题。 教学目标： 1、通过例题的直观操作，理解分数与分数相乘的意义，初步掌 握分数乘分数的计算方法。 2、在探究活动中，让学生运用已有知识和经验，主动进行分析、 观察、交流、猜测、验证、比较、归纳的过程，进一步发展学生初步 的演绎推理和合情推理能力。 3、使学生通过学习进一步体会数学知识间的内在联系，感受数 学知识和方法的应用价值，提高学好数学的信心。 教学重点：探索并掌握分数乘分数的计算方法，能正确计算。 教学难点：理解分数乘分数的算理。 教学准备：课件，每小组一张图纸 教学过程： 一、复习 1、在前几节课里，我们学习了分数乘整数的计算方法，下面老师 出几道题，看谁先解答出来。 8?千克的?1/4?是多少？ 6?分米的?2/9?是多少？ 学生举手回答。 小结：求一个数的几分之几可以用乘法计算。这里的“一个数” 指的是整数，那能不能是分数呢？ （学生作出猜测，有的学生认为不能是分数，有的学生认为可以 是分数。） 2、引入：那到底能不能是分数呢？我们来学习今天的内容就明 白了，今天这节课我们就来学习分数乘分数。 板书课题：分数乘分数。 二、探究新知 （一）、学习例?4 1、创设情境：我们教室的后面有一块什么地呢？（菜地）现在 杨老师准备分一小块一小块来种各种各样的菜，你们想知道杨老师是 怎么分的吗？ 课件出示例?4?图 提问：请同学们观察，涂色部分占这个长方形的几分之几？ 学生观察得出，涂色部分占这个大长方形的?1/2。 2、追问：画斜线部分占?1/2?的几分之几？画斜线部分又是这个 长方形的几分之几？ 学生观察、分析，同桌交流。 （引导学生得出：左图中画斜线部分占?1/2?的?1/4,又占这个大长 方形的?1/8；右图中画斜线部分占?1/2?的?3/4，又占这个大长方形的 3/8。） 3、再追问：根据前面的分析，你认为?1/2?的?1/4?是这个大长方 形的几分之几？你认为?1/2?的?3/4?是这个大长方形的几分之几？ （学生得出?1/2?的?1/4?是这个大长方形的?1/8，1/2?的?3/4?是这 个大长方形的?3/8。） 4、交流：根据1/2?的?1/4?是这个大长方形的?1/8，1/2?的?3/4?是 这个大长方形的?3/8。那我们可以怎样列算式来计算呢？ 小组交流算法，说清楚计算结果是怎样得出来的。 各小选派组代表汇报。 5、猜测：同学们从看图得出这个结果，分析计算过程，你们觉 得分数乘分数应该如何进行计算？ 学生独立思考，分析算法。 小组交流，说说看法。 指名汇报。 （二）、学习例?5 课件出示例?5?题 1、同学们请看图，说一说图中阴影部分占整个长方形的几分之 几？谁还能说一说?2/3×1/5、2/3×4/5?分别表示什么意思吗？ 小组交流、讨论。 展示汇报。 2、根据汇报，共同完成填空。 （课件演示操作） 3、归纳。 师：请同学们仔细观察比较例?4?例?5?乘法算式的计算结果，看 看有什么发现？两个因数的分子、分母与积的分子、分母与各有什么 关系呢？ （得出分数和分数相乘，用分子相乘的积作分子，分母相乘的积 作分母。） 三、巩固练习 1、完成教材第?34?页“试一试”第?1?题。 要求学生先约分，再计算出结果。 学生独立解答，全班交流计算结果。 集体订正。 提醒学生注意：在计算分数乘分数时，能约分的要先约分再计算， 最后结果要化成最简分数或整数。 2、完成教材第?35?页“试一试”第?2?题。 提问：分数与分数相乘的方法适用于分数与整数相乘吗？为什 么？ 学生思考、分析，寻找分数乘分数与分数乘整数的关系。 小组交流，互相说一说自己的看法。 全班汇报。 3、完成教材第?35?页“练一练”。 提出要求：先观察每幅图，再计算。 提醒注意：能约分的要先约分，然后再相乘。 学生独立计算，指名汇报，集体订正。 4、课外延伸练习。 四、课堂小结。 这节课我们学习了什么？你有什么收获？ （这节课我们探究出了分数乘分数的意义和计算方法。计算时用 分子相乘的作分子，分母相乘的积作分母。计算过程中能约分的可以 先约分，再计算。计算分数乘整数也可以用分数乘分数的计算法则来 进行计算。） 五、课后练习。 布置作业：课后完成教材第?27?页“练习六”第?1?题至第?5?题。