小学语文论文：小学语文主题单元整体教学实践与思考.docxVIP

彰?显?整?合?的?智?慧 ——小学语文主题单元整体教学实践与思考 主题单元整体教学，已经以不可抵挡之势走进小学语文课堂。它打破了传统 的单篇教学模式，打破了我们的思维定势，来到了我们面前。 小学语文主题单元整体教学不是前无古人的创举，而是在新课程改革热潮冲 击之下的，为改变小学语文教学耗时多、效率低的现状而进行的教学模式的改革。 华师大附小研究并建构了“整体感知——部分感悟——整体回顾”的主题单元整 体教学模式；浙江富阳永兴实验小学在此基础上展开深入细致研究，提出了许多 有效的操作策略；山东李怀源老师带领的团队提出了小学语文单元整体教学“七 个模块”教学模式；山东韩兴娥老师的课内海量阅读研究，为低年级展开单元整 体教学提供了极好的参考。 笔者所在的课题研究团队，两年多来倾力于小学语文主题单元整体教学的研 究，对小学语文主题单元整体教学及其实施略有些思考，与单篇教学相比，它主 要有以下特点。 一、围绕主题高度整合，教学设计模块化，综合化 小学语文主题单元整体教学最大的特点是：围绕某一个主题，将教材文本、 课外拓展资源，将阅读、习作、口语交际等高度整合实施教学，使整个单元的教 学变成由几个“模块”组成的，却又不可分割的整体。它更强调学习资源的整合 与生成，着眼于语文学习的综合性和实践性，重视学生“学”的过程。在单元整 体目标的统领下，各模块，每个课时的目标也相对集中。 比如：苏教版