《玲玲画》教案教学设计.pdf

《玲玲的画》教学设计 教学目标： 1．通过做动作理解“端详”的意思；通过换偏旁，拓展“详”的形近字；读准形声字“玲、 叭、糟”的读音；编顺口溜有区别地识记“叭、趴” ；学会联系生活理解词语“评奖” ；组词 法认识“弄、糟” ；观察字形，学写“筋” 。 2.能够抓住主要人物的感情变化了解课文的主要内容，通过填词法有感情朗读玲玲的话，体 会人物心情。 3.能够联系生活，明白“开动小脑筋，坏事变好事”的道理。 一、课前谈话，理解“端详” ，学习“详” 。 并明确学习目标 同学们往这儿看，对，就看我这个人，从上到下看，从左到右看，你发现了什么？（学 生说）呵呵，大家说的可真够细致。 还记得刚才， 你们是通过什么方法知道老师的这些特点的吗？仔细观察、 仔细地看， 我 们还可以叫做（出示卡片：端详）什么？非常准确！再读！仔细端详这个“详”字，你还能 想到哪些右边是羊的字？（洋：三点水，跟什么有关；祥：示字旁，跟什么有关） 同学们是怎么认识这么多字的？ (看书，老师教？ )是啊，每天的语文课大家都跟着老师、 课本学习生字。我想大家每天语文课上学到的不但但是生字吧，你还有哪些收获？ （出示学习目标） 请仔细端详屏幕上的文字， 你发现了什么？老师提出了这节课的学习 目标，包含着我满满的期待， 大家有信心完成吗？你打算怎么做？老师期待着你的努力与进 步。 我们再来端详一幅画，请看大屏幕。 （课件出示课文插图） 二、观察插图，引入课题，学习“玲” 。 你看到了什么？（随机板书：玲玲）玲玲，是不是这两个字？来，读一读！怎么记住它 读玲？哦，一半读令，整个字就读玲，再读读！ 两个同样的字在这里读音一样吗？（在人 名或称呼中，我们常把相同字的第二个读为轻声，感觉格外亲切） 预设 1、继续看图交流画中的内容。前面只说到玲玲。师：其实除了玲玲，这幅画上还有一 个主要人物，是？仔细观察爸爸和玲玲的表情和动作，你有什么想知道的吗？（学生提问） 会提问题的孩子是最善于思考的孩子， 但要想解决问题， 就要好好读读小故事 《玲玲的画》。 （补充课题） 预设 2、前面说到爸爸和玲玲。师：仔细观察玲玲和爸爸的表情和动作，你有什么想知道的 吗？（学生提问）会提问题的孩子是最聪明的孩子，但要想解决问题， 就要好好读读小故事 《玲玲的画》。（补充课题） 三、初读课文，初识生字，整体感知。 我听说咱们班的孩子特别会读书， 尤其是 ，我想知道， 你有什么读书秘诀教给我们吗？ 谁还想分享自己的读书秘诀？ 听起来不错，咱们更要看结果。 请你自读课文， 要求： 把字读准， 把句子读通， 把课文读明白。 先完成的同学请做端正， 准备展示。 学生接读课文。 （评价 秘诀很有效，谢谢你的朗读） 刚才同学们在读书时， 我就在观察， 我发现开始大家的表情是微笑的， 后来就皱起了眉 头，再后来又微笑了，能告诉老师这是为什么吗？ （玲玲开始画了一幅画很满意， 后来彩笔 掉在上面把画弄脏了，再后来她在弄脏的地方画了一只小花狗，心里很高兴） 2 哦，玲玲满意我们就——（画笑脸） ，玲玲伤心我们也——（画哭脸） ，玲玲又满意了，我们 也——（画笑脸） ，同学们已经把自己当成了玲玲，这就是用心读书。 四、学习满意段，理解“评奖” ，认识“奖” 。 那谁来读读玲玲开始非常满意的那一段？ （课件：第一段） 这幅画明天就要参加评奖了！ 什么叫“评奖”？哦，你能联系生活中的事情来理解词语，很会学习！ 大家想想，你还在哪里见过“奖”字？ 真是生活处处可识字，同学们是生活中的有心人啊。 一想到自己的画可能要得奖了，