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关注历史细节，丰满人物形象 —— 《新中国初期的外交》教学案例小结 北京第二外国语学院附属中学 冯空 fengkongsky@ 摘要： 《新中国初期的外交》教学内容用两位历史伟人的活动贯穿起来，毛泽东突出外交 战略家的风范，周恩来重点展现外交实践者、拓展者的智慧，以史实为支撑，精心的运 用地图细节，大胆的史料选择与拓展，经典的图片展示，还原历史细节，丰满人物形象， 以鲜活的人物活动承载历史，以达到历史教育的多元目的，并以此纪念周恩来、毛泽东 逝世 37 周年，周恩来诞辰 115 周年。 关键词：历史细节 地图 史料 图片 毛泽东 周恩来 一、学前调查 2012 年 11 月，我们准备一节研究课—— 《新中国初期的外交》，这是一节有难度的 课，涉及到新中国初期的外交环境，外交方针、政策，外交成就，和两位伟人毛泽东、 周恩来的历史活动。通过学前调查，我们发现，66.67%的高一学生喜欢外交，但是，能 够了解建国初期外交环境的学生仅 16.67%，60%左右的学生完全不知道当时的外交政策、 方针和原则。毛泽东、周恩来两位历史伟人在学生中有着深厚的感情基础，但能够了解 他们对新中国外交贡献的不足 30%，学生中甚至有人认为毛泽东不是外交家，对周恩来 的认识也只限于网上收集的一些小故事。有的同学预习教材，由于课本言简意赅，高度 凝练、概括，阅历甚浅的学生既感受不到历史的复杂，也品位不出历史的智慧，更不能 发自内心的产生对历史人物的敬仰之情。 二、教学定位 怎样才能充分挖掘历史教育的德育优势呢？我们把《新中国初期的外交》的教学内 容通过两位历史伟人的活动贯穿起来，毛泽东突出外交战略家的风范，周恩来重点展现 外交实践者、拓展者的智慧，以史实为支撑，还原历史细节，丰满人物形象，以鲜活的 人物活动承载历史，以达到历史教育的多元 目的，并以此纪念周恩来、毛泽东逝世35 周 年。 三、教学细节设计 （一）地图细节设计 1、《美苏“冷战”对峙形势》图一① （1）根据地图标题和图例，结合所学，得 1 图一 出国际、国内形势的特点是什么？ （2 ）新中国急需巩固政权，恢复经济，渴望和平的国际环境。国际总体形势：资本 主义、社会主义、民族主义三股力量，以美、苏为首的资本主义和社会主义两大阵营的 对立和激烈斗争。给中国提出一个问题：中国怎么办？ （3 ）当时，我们可以和美国成为好朋友吗？ 复习美国在二战以来对中国的政策： 学生： A 、意识形态； B 、抗战胜利后——扶蒋反共； C、新中国成立时：美对华政策：孤立。 教师补充：10 月 3 日美国公开发表声明继续承认国民党政府为中国合法政府。1950 年以后，美国对华政策逐渐强硬。因：《中苏友好同盟条约》，断绝了美国离间中苏关 系的幻想；美国从全球战略考虑，力图保住台湾；1950 年 6 月，朝鲜战争爆发。故中美 不可能站在一起。 （4 ）我们和苏联的关系 学生：A 、苏联和中共的传统友谊； B 、意识形态（是当时的重要因素，但不是唯一因素，国家利益才是决定因素。） 教师补充：（1）苏联对中国的政策有一个转变的过 程。由支蒋抑共（维护雅尔塔体系）到支持中共、全面 合作（因冷战格局的形成）。故中国如果要选择的话，只 有倒向社会主义一边。 毛泽东早在 1946 年会见美国记者斯诺时，就准确把 握国际局势，发表了关于世界三股力量，两强相争，和