心理学实验设计专项方案.doc

心理学试验设计方案 一，试验题目：人类在背诵英语单词时，英语单词长度和被试背诵时间是否影响背诵者记忆效果 1假设 1.1选择短英语单词背诵时，背诵者记忆效果比选择长英语单词好； 1.2背诵英语单词时间长比背诵时间短记忆效果好 2变量及额外变量操纵方法 2.1自变量：单词长度，背诵时间 2.2因变量：背诵者记忆效果（在分析中，选择单词默写正确个数为 2.3额外变量：被试性别、智商水平，疲惫效应等 2.3.1额外变量操控方法： 2.3.1.1选择性别数量上相等被试（男10女10） 2.3.1.2选择在同一智商水平（按韦克斯勒智力量表）被试 2.3.1.3让被试在试验中休息 3被试选择及分组 选择男女被试各10名，每位被试接收四种水平(长单词—长时间、长单词—短时间、短单词—长时间、短单词—短时间)试验处理 4试验实施过程及方法 4.1选择100个英语单词（其中，长短单词各50个）作为试验材料，20名被试把她们随机分配到四个处理水平上，每个处理水平上分配5名被试。 4.2让每组被试记忆单词，短单词选择CET四级词汇中含5-6个字母单词，长单词选择CET四级词汇中含9-11个字母单词；记忆短时间为5分钟，长时间为10分钟。 4.3记忆时间到时，让被试默写自己记忆单词；批改被试默写单词 计算机键盘和水平面可有三种倾斜度：0度、10度和15度，试设计一项试验来证实，哪一个倾斜度最有利于输入字符。 单原因被试间设计 1. 提出假设：在计算机和水平面之间三种倾斜度中，0度，10度和15度中，打一段相同材料（使用相同语言），在完成任务以后，比较一下哪种任务完成时间是最少，假设倾斜10度所需要时间是最少。 2. 被试 筛选被试：筛选被试：在对被试进行选择过程中，需要进行严格筛选。在进行最终测试之前，要对每个被试进行测试。 让全部被试在同一个房间里进行，给她们500字汉字文字，在最终结果中筛选出在3-4分钟内完成被试，这么能够排除掉打字技术对成绩干扰。其中选出被试45名。每个被试分别接收三个水平试验处理（0度，10度和15度）。 单原因被试间设计 3. 试验材料 3台配置一样电脑，分别是：0度，10度和15度。 分别给被试展现不熟悉材料，避免对材料有熟悉度，每段文字500字。 4. 试验程序 (1) 把被试统一安排在指定教室进行，事先不需要太多交流。 (2) 指导语：大家好，今天我们要进行一项文字输入测试。在屏幕中央将会出现一篇文字，请您以最快速度输入文字。在我说开始后，大家能够开始了。 (3)电脑自动统计被试完成时间。 (4)进行数据分析。 三、研究者要探讨灯光强度和颜色对反应时影响，试设计一个2×2试验研究范式。(要求说明试验中自变量、因变量和控制变量，是组间设计还是组内设计，被试怎样分组，试验结果怎样整理等) 参考答案： 试验设计：采取2×2多原因试验设计。 该试验研究自变量有两个：灯光强度：分为强、弱两个水平，灯光颜色：可分为红、绿两种不一样颜色灯光。这么，共有四种试验处理：红色强光、红色弱光、绿色强光、绿色弱光。 因变量：统计每个被试在不一样试验条件下反应时间。 控制变量：全部被试练习次数、准备状态、额外动机、年纪和其它部分差异应保持相等。 选择研究对象（取样）：随机选择大学生n（n>30）名，并将她们随机分为四组，每组分别接收一个试验处理（见上）。 2、研究者要探讨三种不一样教学方法对数学教学效果影响，试设计一个真试验研究范式。(要求说明试验中自变量、因变量和控制变量，是组间设计还是组内设计，试验结果怎样整理等) 试验设计：采取随机化多组后测设计（组间试验设计） 该试验研究自变量为：教学方法，有三个水平：教学方法Ⅰ、教学方法Ⅱ、教学方法Ⅲ。 因变量：教学效果，可用试验结束后学生学业成绩改变情况来表示。 控制变量：不一样数学老师教学水平，学生学习时间，学习动机等。 选择研究对象（取样）：在某中学某年级随机选择学生n名，将其随机分为三组，在数学教学中分别使用三种不一样教学方法。 测出试验结束后三组被试数学成绩，比较三组被试数学成绩平均数，看是否有差异，采取单原因方差分析（或F检验），假如有差异，说明三种教学方法对数学教学效果产生了不一样影响。 英语面试 1，你喜爱电视节目 my favorite reality Tv show is the impossible game. The Tv program has six famous male stars of china to take part in, the six men are Huanglei, Huangbo, Sunhonglei, Zhangyixing,Luozhixiang and Wangxun. It is very exciting and interesting