谈班级管理中的“管”与“放”.docVIP

谈班级管理中的“管”与“放” 陶行知说过：“教是为了不教”，魏书生也认为：“管是为了不管”。其思想就是要充分发挥和调动学生在教育管理中的主体作用，做到“管放结合”。 班级管理是一项复杂而细致的工作，在实际工作中，班主任要“管”的方面很多，大到学期任务及种种规章制度，小到学生的穿着打扮和一言一行，很多班主任满怀热情，早盯晚跟，没白没黑地矗在班上，无所不管，甚至充当着“管家”、“警察”或“保姆”的角色，但这种管理却事倍功半。这就像我当第一届班主任时的管理：因为才当班主任，积极性、热情都非常高，什么事都亲力亲为。那时因为年轻，精力旺盛，无论何时、何事都激情满满，但结果却问题持续。最后在领导的悉心教导和同事们的协助下，我终于悟出：班主任管的过多，容易造成学生的依赖性，事事靠等，等老师的指令。但我并不是神，我也有累的时候；我也不是学生中的一员，不可能凡事都能第一时间处理和通知。久而久之，学生们缺乏独立性，就更谈不上创造性。整个班级缺乏生机和活力，班干部也缺乏工作热情和积极性，最终起不到班干部应有的作用。 作为班主任，增强学生的自我管理至关重要，特别是中职生，班主任更要大胆放手，建立层次分明的管理体系。首先，培养一支强有力的干部队伍，把权力下放到班干部手中，树立他们的威信，让班干部主动管理班级，我班的各项事务都是由相关班干部部署完成。比如，我班设有两名“会计”，一人记账，一人管钱。班级所有班费和三年内各项活动经费都有其二人共同管理。事后只需向我详细汇报。但我并不是完全不管，每每我会给出我的一个对待钱的原则：一切从简，注重节约。也许是不当家不知油盐贵，正因为学生自己管钱了，所以他们想着法的积攒班费。他们规定所有班级能够买的垃圾都主动放入班级垃圾箱里，并定期买钱充当班费。再如，我班劳动委员有绝对的权利惩罚哪些不认真打扫卫生和给班级扣分的值日生。每次学校大扫除或值周我只对劳动委员说：我只看结果，不管过程，其它的你全权安排。班干部手上有了权利和自由，他们办事的积极性和效率就高了。所以，每次我班在学校的卫生检查中从未出过纰漏。 其次，班主任还要充分调动每位学生的积极性和主动性，引导学生参与管理，培养他们的自我教育和管理水平，及调动他们的主人翁意识。让他们有“以班为家”的思想，让每位学生都来爱“家”。 如：班规的制定，让学生人人都有参与机会。班规制定做到“从学生中来，到学生中去”，这样才更有说服力。“法令行则国治，法令弛则国乱”，一个班集体也是一样的。现在我一旦接了新班，我就要引导学生达成这样一个共识：我们是一家人，珍惜友谊、互敬互爱，共建班集体这个大家共有的家园，形成一种人人参与的主人翁意识。班规的制定我从不一人说了算，由学生集思广益，共同参与制定，共同研究为什么要这样制定，进而在全班学生中形成共识。试想像学生对某项目要求如果不理解其重要性，或对某项要求不能内化为自己的需要时，又如何去遵照执行呢？当然，我会在班规形成文字前适当地给一些建议：比如，注意体罚的对象和度；接受惩罚的时间必须是和正常上课不冲突等。 最后，针对学生们的每一处小错误，小缺点实行深入细致的思想教育，让他们意识到自己的不足，进而培养一个良好的习惯和自制力。 总来说之，管放结合的班级管理形式，班主任应做到：管大放小，管主放次，该出手时才出手，拿捏有度。使学生们在班级中愉快成长，快乐做人，达到预期的教育效果。