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谈班主任艺术管理工作 ——小学生心理健康教育 “教师理应是心理医生”是 现代教育对教师的新要求。现代教育的 发展 要求教师“不但仅是人类文化的的传递者，也理应是学生心理的塑造者，是学生心理健康的维护者”。在人类进入新纪元的今天，孩子们的健康成长日益成为学校、家庭和社会注重的焦点。因为孩子学习竞争日益激烈，学习内容与实践活动的增多，他们在提升自身综合素质的同时所产生的心理压力和心理障碍往往被我们忽视，而这些心理因素的消极作用恰恰是防碍孩子们健康成长的最大隐患。作为班主任，能否以科学而有效的方法把握学生的心理，因势利导地促动各种类型学生的健康成长，将对教育工作成败有决定性的作用。所以，我们有责任也有义务担负起孩子们成长过程中的“心理医生”这个重任，将班主任工作与心理健康教育相结合。下面谈谈我在教学中对学生心理健康教育的一些做法： 一、了解当前学生普遍存有的心理问题是教育成功的前提 纵观儿童成长过程中的心理问题，主要表现在以下几个方面： 1、频繁的考核、竞赛、高强度的学习任务，满负荷的课余安排等都有可能造成学生精神紧张，心情压抑。 2、面对学习生活中的激烈竞争，成绩差，家里经济条件差，经常受到家长、老师的批评指责，往往容易产生自卑和自暴自弃的心理。 3、在家长“望子成龙”，老师“盼生成钢”的高期望值下，学生心理负担日益加重，面对学习生活中的不如意，学生自信心会受到挫伤。 上述种种不良心理严重影响了学生的健康成长，所以，班主任作为学生的领班人，不但要抓好班风建设，提升学生学习的积极性和自觉性，而且要增强学生心理健康教育，以培养学生对环境的适合水平。对每一个学生的心理状态细心观察，即时“治疗”，做一名合格的“心理医生”。 二、以诚相待，做学生的知心朋友，是对学生实行心理健康教育的有效途径。 学生一天的喜怒哀乐，成长过程中的种种困惑和烦恼需要找人倾诉，让人指点迷津，如果此时教师以教育者的身份出现，居高临下，那么学生的心灵很难畅开，也就很难沟通、理解。在这种情况下，学生产生的心理问题，因为得不到即时准确的疏导，往往会对学生的身心健康产生不良影响，有损于他们的健康成长。例如：我班有个女同学王青，她的爸爸因打架坐牢了，母亲又出门打工了，留下她和爷爷奶奶生活，爷爷准备叫上她一起去看爸爸，爸爸想她了，但她拒绝了，爷爷很伤心。看着爷爷无可奈何的表情我问她：“为什么不去?”孩子说：“我恨爸爸”。此时，作为教师我给她讲了很多道理，教师的爱与尊重是照亮学生心灵窗户的烛光。教师只有用自己的爱，才能与学生产生心灵的碰撞，才能搭起与学生沟通的桥梁。最后孩子泪流满面的和爷爷去了。苏霍姆林斯基说过：“要成为孩子的真正教育者，就要把自己的心奉献给他们。”可见，我们教师平素不能师道尊严，不能摆架子。只有虚心听取学生的意见，把学生当成知己的朋友，对他们充分地加以信任，这样学生才会把心理话告诉你，他们才会无所顾忌地向你倾吐心中的沉闷和不快，我们才能有的放矢地对其实行疏导。 三、多发挥教育功能，促动学生心理的健康成长 1、对症下药，展开良好的集体活动是对学生实行心理健康教育的有效途径之一。良好的集体活动是富有教育力和感染力的课堂，它能使学生在活动中消除心理障碍，相互沟通，它能使师生在互动中产生潜伏的积极影响，同时它还有利于教师在活动中发现问题，解决问题。展开各种有益的活动使家长科学合理地了解孩子 学校可展开多种多样有益活动，从而促使家长从多方面多角度来科学、合理地了解及理解孩子。首先，给学生开办心理健康教育讲座，让学生了解心理健康知识，可利用课外活动办讲座，校报、板报及其它书面资料等方式，向学生宣传、讲解相关中学生心理健康的知识。以便学生了解心理健康知识，从而理解到人的各种素质的形式和发展，都依赖于其心理健康水平面，一个心理健康水平高的人，他的各种素质（学习、生活及为人处事、理解水平等）都会获得提升，反之，如果学生处于心理紧张状态或是心理有障碍，必然会防碍了学生的全面发展。 (2)通过“给家长的一封信”、“爸爸（妈妈），我想对你说…… ”等到活动，请学生向父母倾吐自己的心声。常言说得好，孩子是父母的一面镜子，教师能够通过这面镜子来了解家长对孩子的态度，家长的教育方式等情况，从中发现问题加以解决，发现优秀的经验加以推广，以使错误的家教方法得以纠正，使科学的家教方法得以发扬光大，让学生能健康地成长。 （3）、针对一部分学生以自我为中心，冷漠、自私的心理特点，我组织同学共同参与班级公约的撰写与讨论，让学生与兄弟班展开拔河比赛等其它活动，在活动中，学生开始变得热情、团结，互相关心协助，整个班集体也有了较强的凝聚力。 （4）、针对一部分学生缺乏恒心、毅力、对学习存有惰性，使他们智力因素受到极大束