教师师德对学生的影响.pdf

教师师德对学生的影响 教师是学生成长、社会化过程的导体。教育是一种师生之间的心理交流和影响的 互动过程。师德是教师职业道德的简称，是指教师在从事教育活动和教师职业中必须 遵守的道德理想、原则和行为规范准则。一般认为，爱岗敬业、教书育人和为人师表 是师德的核心内容。 “学高为师，身正为范”，良好的职业道德是教师职业活动最基本的要求，教师 是学生增长知识和思想进步的导师。教师队伍师德师风素质的高低，直接关系到素质 教育的顺利实施，直接关系到青少年的健康成长。教师所承担的责任注定了其一言一 行均会列入学生的求知视野，并且深刻地影响着学生的发展，关系到学生的未来。而 师德正是通过教师的行为来体现的。本文试图从教师的形象、教师的人格力量、教师 的学识能力以及教师的个性魅力等方面来阐述我对新时期师德素质的理解、师德及教 师行为对学生发展所起到的重大作用. 一、教师的良好形象，能陶冶学生的性情，助其养成高雅的气质 形象是一个人性格特征、文化素养、审美观念的外部表现，是美好心灵的表露。 学生在开始接触一位教师时，总是从对他的外在美的审视开始的。教师一走进课堂， 自然成了学生注目的中心。学生首先以审美的态度向教师投以注意的目光，教师整洁 大方的服饰衣着、庄重优雅的举手投足、亲切热情或幽默睿智的神情，都能使学生产 生愉快感，都会对学生产生一种初始魅力，使学生由受其师而乐于学。教师的衣着、 表情举动、姿态等等不仅直接影响学生的情绪，而且对学生行为产生潜移默化的作用， 教师如果较注重良好形象的塑造，那么培养出来的学生也会温文尔雅、彬彬有礼。教 师的外在形象塑造包括： 1、端庄的仪表 在人与人的交往中，第一印象常常是最深刻的，社会心理学中称之为“首因效 应”，师生交往亦是如此。若要给学生以美好的印象，使学生喜欢你，必须讲究仪表 和风度。 在学校的日子里，我总是喜欢穿正装，将头发梳理得很整齐，给学生树立一个良 好的榜样。 2、高雅的举止 捷克教育家夸美纽斯说，教师的职务是用自己的榜样教育学生。教师人格就像一 面镜子，学生可以从中认识到什么是善、什么是恶，什么是美、什么是丑，什么是高 尚、什么是卑劣，什么是应当做的、什么是不应当做的，教师用身教来印证平日的言 1 教，对学生最具说服力和感染力，有力地推动着学生在人格塑造中由“知”向“行” 转变。 在日常生活中，特别是在学校履行工作职责时，我一向都是严于律己，以身作则， 以自己的一举一动去感染学生，教育学生。在课间跑操的时候，我经常和学生一起去 跑操，一方面是为了锻炼身体，另一方面也是为了以身作则，给学生树立良好的榜样。 二、教师的人格力量能感召学生求真、行善、追美 俄国著名教育家乌申斯基说过：“教师的人格，就是教育工作的一切。”教师对 学生的这种影响是“任何教科书、任何道德箴言、任何惩罚和奖励制度都不能代替的 一种教育力量。”教师的优良人品，才是吸引学生最根本的原因。在学校里，教师是 学生最亲近最尊重的人，学生具有天然的“向师性”，教师往往成为学生最直接的榜 样。教师的崇高人格，就会像一丝丝春雨，“随风潜入夜，润物细无声”，潜移默化 地影响着学生的人格。 素质教育，说到底就是把受教育者都当成活生生的人，尊重他的人格，教师和学 生在人格上平等对话。拥有高尚的人格和对真、善、美的追求，是现代社会对教师的 要求。 1、爱是为师者的灵魂 “爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。”这句话令人震撼！疼爱自己的孩子 仅仅是一种建立在血缘关系上的动物本能，然而对学生之爱却出自教师的职责，这是 一种只讲付出不计回报的、严慈相济的无私之爱，这种爱才是神圣的。这种爱是教育 学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师，信其道”。陶行知说过， 真教育是心心相印的活动。伟大的师爱对一个人的影响是终生的。所有学生，无论是 智商高的还是智商低的。无论是家庭条件好的还是家庭条件差的，无论是安静听话的 还是调皮捣蛋的，都十分需要老师的关爱。老师的爱与尊重是照亮学生心灵窗户的盏 盏烛光。美好的人生是为爱所唤起，并为知识所引导的。从这一角度讲，学生美好人 生的开始掌握在我们教师手中。 2、正直与宽容能教给学生自信与自尊 陶行知先生曾提出“泛爱”的教育理论，教师不能只爱几个“好学生”，而应该 “爱满天下”。他还大声疾呼：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，