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最新北师大版小学数学四年级下册《小数的意义 （二）》教案设计有板书 上课解决方案 教案设计 设计说明 《数学课程标准》指出：数学教学必须激发学生的兴趣，调 动学生的积极性，引发学生的思考，同时要注重培养学生良 好的学习习惯，掌握有效的学习方法。针对这一点，本节课 的教学设计如下： 1．重视学生的实践操作。 在教学中通过估一估、量一量、想一想、说一说等实践活动， 探究怎样把用“厘米”作单位的数改写成用“米”作单位 的数和把用“克”作单位的数改写成用“千克”作单位的 数，培养学生的估测意识、空间观念和动手操作能力，使学 生体会到成功的喜悦。 2．渗透转化思想，积累数学活动经验。 数学思想蕴涵在数学知识形成、发展和应用的过程中，是数 学知识和方法在更高层次上的抽象与概括。在把低级单位的 数转化成高级单位的数时，先用分数的形式表示，再转化成 小数的形式，渗透了转化思想。转化思想有助于学生学习新 的数学知识，分析和解决新的数学问题及积累数学活动经 验。 第?1?页 课前准备 教师准备 PPT?课件 学生准备 直尺 教学过程 ⊙激趣导入 1．导入：同学们，你们还记得?1?米有多长吗？用手势表示 一下(学生用手势表示?1?米的长度)，再看看我们使用的黑板 有多长(学生估测黑板的长度)。要想准确地表示它的长度， 需要进行测量。 2．量一量。 (1)以小组为单位测量黑板的长度。 (2)汇报结果。